学习任务群构建背景下小说教学之我见——以人教版高中语文必修五《林教头风雪山神庙》为例

《普通高中语文课程标准(2017 版)》提出了“学习任务群”的概念,以语文学科核心素养为纲,以语文学习实践活动为主线,必将推动课堂教学实践的大变革。在此背景下,厘清“学习任务群”概念,深化理解认识,整理总结小说阅读教学中的做法:任务设计的方法串联法、群文阅读以及读写结合的言语实践活动。     

核心素养下小学语文读写结合教学分析 ——以部编版教材为例

语文核心素养包括语言积累、语文能力、语文知识、语文学习方法与思维方式等内容,是学生学习语文和实践过程中逐渐形成的关键能力与必备品格。本文主要分析核心素养下小学语文读写结合教学,具体的教学策略又分析课文内容要求学生仿写、结合课文教授学生写作方法、拓展阅读和学写读后感、日记指导和加强监督等,教师应根据小学语文部编版教材的变化和新课改的要求,结合班级学生的语文基础和认知能力等,科学地运用以上策略进行读写结合教学。     

半夏茎腐病原菌对西和半夏种子萌发及幼苗生长的影响

以半夏茎腐病原菌为研究对象，通过实验室培养试验，分别添加不同浓度的病菌孢子，研究对半夏种子萌发和对大田种植半夏生理特性的影响，为研究茎腐病原菌对半夏生理机理的影响提供理论依据.结果表明：病菌孢子对半夏种子吸胀过程中相对吸水量的增加有抑制作用，随着孢子浓度的提高，半夏种子的萌发率和幼苗生长都表现出抑制；病菌感染初期能够刺激叶绿素的形成，后期则抑制叶绿素形成.生物测定结果大多达到显著差异水平.     

高中英语读写整合教学模式探析

英语的学习主要体现在四个方面，即听说读写，在高中英语中体现为听力、口语、阅读和写作中，且这四大部分都是十分重要的部分。对于学生来说，想要提高自己的英语水平，就必须要兼顾这几部分的内容，对学生总体成绩影响最大的就是阅读和写作了。阅读题目占有的分数和写作水平对整套试卷质量的影响都是学生需要考虑的首要问题。本文简要阐述了英语学科教学的问题，并提出了措施。     

试论读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略

在小学语文阅读教学过程中，“读”和“写”是互为补充、相辅相成的，二者不能分割开来。教师在阅读教学实践中，既要注重以“写”促“读”，还要注重以“读”促“写”，在阅读与写作的有机融合中提升阅读效果。     

论现代作家的读写结合观

现代作家以他们丰富的写作经验和语文教育经验的双重优势,对读写结合有着独到而深刻的认识。他们认为,读写承担着各自的教学目的和任务,具有相对的独立性,但彼此之间又相互联系、相互促进。这种联系和促进具有显性和隐性的特点,表现为：读为写提供方法上的借鉴;读的能力提高,为写做了材料、思想和语感的准备;写的能力促进读的能力提高。在读写结合的策略上,则要：抓好课堂阅读教学,处理好阅读对写作的外显性影响与内隐性影响的关系;重视读写训练的内在联系,探寻读写有机结合的训练方式;写作要能化解阅读的内容,实现读写结合的写由单纯的模仿向独立创造的飞跃。     

浅议高职高专英语教学中的阅读与写作

本文倡导在高职高专英语教学过程中应将英语阅读与写作技能的培养结合起来,读写并重。     

后现代语境下的文学价值理论

文学评价一直是文学理论和批评的核心命题之一,后现代的到来使得文学价值理论复杂化,并带来了一系列新的问题,其中包括：（1）在后现代语境下文学能否像前现代那样产生价值;（2）审美、教化、认知、娱乐等功能能否继续作为决定文学价值的基本参数;（3）在一切都无法逃脱商品经济规律的情况下,人们如何才能超脱市场价值的影响,对一部作品的内在价值作出中肯的解释和合理的评判。从阅读与写作如何给人以有意识和无意识的快感这一视角出发,结合对传统和现存的文学价值理论进行重新思考,进而探讨文学价值的深层结构和内核,不仅可以为解决这些问题提供启迪,还可以提出一个适应后现代条件的文学价值理论和评估模式。文学的价值存在于文本之中,文本的初始价值在于能够给作者和读者带来愉悦,文本通过代码而产生初始价值,同样的文本因读者的身份不同而带来不同的价值,但文学价值的核心是读写愉悦,并经过文学批评而得以确认。文学价值的综合评估模式涉及读写愉悦、个人身份和社会认可这三个相互关联的层面。     

在有效阅读中提升小学生写作能力

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话。它注重个体体验,突出阅读兴趣,加强阅读积累。课堂教学中教师要找准作文的突破口,激发学生的语言创新思维,扩充知识面,点燃参与热情,培养信息搜集能力,从而培养学生的作文能力。阅读对于提高学生的理解能力、陶冶学生的情操、培养良好的读书习惯有着很大的作用。在阅读中,我们不仅能让学生享受到阅读的快乐,激发他们阅读的兴趣,同时也要把阅读的知识运用到习作中去。让学生持之以恒、练笔不止,进而提高学生的写作水平。怎样利用课堂40分钟有效阅读,怎样在家长不管学生学习的情况下让学生自觉阅读、热爱阅读成了当下急需解决的问题。     

油松花粉离体萌发及萌发特征研究

为了加强油松有性杂交,为种子园育种研究奠定基础,对油松花粉离体萌发的适宜条件及萌发特征进行了系统研究.结果表明,油松花粉在无蔗糖培养基中仍具一定萌发能力,蔗糖的添加可显著促进花粉萌发,但高浓度蔗糖可抑制花粉管的生长;油松花粉管易形成分枝,蔗糖浓度与分枝花粉频率呈正相关;硼酸的添加在培养初期可有效加速花粉萌发,但过高浓度的硼酸对花粉萌发具抑制作用;Ca2+对花粉萌发的影响较小,不同浓度Ca2+处理均可获得较高的萌发率;培养温度对花粉萌发的促进作用明显,但温度的持续升高将抑制花粉萌发.综合萌发率、花粉管生长及分枝花粉管频率,油松花粉萌发的最适液体培养基组成为:2.00％蔗糖+0.075％硼酸+0.005％ Ca2+,26℃下光照培养,72 h时萌发率可达(96.10±0.47)％.