浅谈初中生数学思维能力的训练与培养

根据思维产生和发展的条件,数学教学应注重创设问题情境以激发学生的学习动机,提高学生思维的探究、策略水平;通过讲授一些必要的逻辑知识和加强训练培养学生的逻辑思维能力;通过鼓励学生猜想等措施培养学生的直觉思维能力;通过给学生提供独立思考问题、自己提问题的条件与机会等措施培养学生的发散思维能力。     

工科院校生物类专业的细胞生物学课程教学与实践研究

针对工科院校的办学特点和专业应用要求,在提高细胞生物学在工程类专业教学的基础作用的教研实践中,要强调细胞学说所蕴含的自然科学属性、细胞与生命的辩证关系以及教学中的命题和推论的方法,这将有助于提高学生的学习主动性,有利于促进学生的求知欲望和不断思索的积极性。     

浅谈逻辑推理素养的培养在几何课程中的教学实施

逻辑推理能力是一种重要的数学能力，现在已经把它上升到中学数学核心素养的高度，由此可见逻辑推理素养的重要性。那在数学教学实施中如何来培养逻辑推理素养呢？     

关于《排列组合》部分的反思

对教材中《排列组合》这一部分, 不少学生感到难学。其主要原因是:(1) 学生对排列组合概念生疏, 解题方法也与其它章节不同, 具有独特的风格, 对学生来说是属于全新的东西。(2) 虽然绝大部分的应用题题意十分简明, 但由于排列或组合的种数繁多,往往难以一一列出, 使得问题的解决要依赖于抽象思维能力和逻辑推理能力, 初学的学生难以适应。为了使学生能自觉地、顺利地掌握这些知识, 教学中我采取了若干措施, 加强了以下几个方面的教学, 初步取得了一些效果, 体会如下:     

从数学概念的特征谈数学概念的教学

高度的抽象性是数学概念最主要的特征。把抽象的概念具体化、形象化、观念化 ,再进一步抽象化 ,有助于培养学生思维的深刻性     

论静态与动态博弈中的逻辑推理

博弈研究的目的是揭示人们互动行为的逻辑规律.不论是双主体的零和博奔与多主体的非零和博弈,还是不完美信息的静态、动态博弈与完美信息的静态、动态博弈,它们的实质都是策略分析与逻辑推理的运用.文章在简要介绍蓬勃兴起的博弈逻辑基础上,论述了静态博弈与动态博弈中的逻辑推理.     

年轻干部如何提高领悟力

所谓领悟力,就是领会、理解、感悟的能力,是一个人的思维能力和逻辑推理能力的体现。实际工作中的领悟力,主要是指领会意图、总结经验、探索规律、触类旁通、举一反三的能力。如果一个干部的领悟力强,看问题会更加准确,办事的效     

物理化学教学过程中应注重提高学生的科学素质

为寻求在物理化学的教学过程中提高学生科学素质的途径,结合教学实例,在以下几个重要方面进行了讨论:科学思维能力、以深入思考为先导进行实验探索的兴趣和能力、在严密的逻辑推理和实验基础上对问题进行合理近似处理的能力、丰富的想象能力等.     

基于加权模糊逻辑推理的产品平台绩效评价

文章根据产品平台理论及其绩效评价的有关成果,采用平衡记分卡绩效评价方法,在考虑产品平台的社会生态效益的基础上,提出了适合评价产品平台绩效的加强型产品平台平衡记分卡方法,从经济效益、社会生态效益、客户、技术性能、学习与创新、运营管理六个方面构建了产品平台绩效评价体系,通过运用层次分析法确定指标权重,使用加权模糊逻辑推理法推算绩效,获得了产品平台绩效的综合性战略评价。     

“白马非马”究竟是不是诡辩？——观张章騄、王四达驳李其祥

“白马非马”在是不是诡辩之间引起了经久不息的辩论,本文从李其祥和张章骤之间相反观念中,提出笔者的见解,并从中发现当今学者大都是从“白马是不是马”这个结果来评判公孙龙的。笔者认为,公孙龙的《白马论》主要的是在向世人展示他的逻辑思维方式和逻辑推理能力,并指出他使用逻辑推理的合理与不合理的地方。