音乐教育的音乐意识培养与思维能力促进

音乐对于人的发育生长有着不可或缺的促进作用。音乐教育不仅仅是素质教育的重要一部分，也是实行素质教育的重要手段。在进行音乐教育时，学生不仅能培养自己的创新思维能力与音乐意识，也能够激发自己的求知欲望，对促进自身个性发展起着重要的作用。     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科，它的核心价值就是审美。小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任，特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现。善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径。     

音乐教育数字化支撑平台研究

本文针对当前音乐教育现状中存在的不足,讨论了将数字化技术应用到音乐教学中的优势,提出了一个以数字化技术支持音乐教学的具体解决方案——音乐教育数字化支撑平台,并分别就音乐教育数字化支撑平台中的数字化音乐学习、音乐教育数字资源管理以及数字化音乐教育社区等核心内容进行了深入讨论.     

中国多元文化音乐教育发展的时代策略

当前,多元文化音乐教育已成为人类社会对待音乐教育的主潮。中国政府亦出台相关政策,明确提出多元文化音乐教育的方向是弘扬民族音乐,理解多元文化。在研究领域,许多学者都从各自不同的角度,提出了一些看法和建议,对于加深认识多元文化音乐教育思想不无启迪作用。但多元文化音乐教育在中国的具体推行情况不尽如人意,于此,提出以下发展策略:加强基础音乐课程教育;加强对专业音乐教师多元文化能力的培养;打破"二元论",构建"多元论"。     

简析近代音乐之父——萧友梅先生

肖友梅(1884～1940)是我国现代音乐的奠基人,出生于在东中山县。他留学日本和德国学习音乐,1920年回国后主持北京女子高等师范学校音乐科和北京大学音乐所的工作,为专业音乐教育的开创做了有益的尝试和准备。在蔡元培的支持下,肖友梅主持创办了上海国立音乐院,这是我国正规专业音乐教育的开端。此后,他一直从事该校的管理和教学工作,为我国现代音乐教育的发展呕心沥血,做出了重要贡献。肖友梅曾编写过《风琴教科书》、《钢琴教科书》、《和声学》、《普通乐学》等一批我国早期的音乐教材1916年7月,他以《关于17世纪前中国管弦乐队的历史研究》一文获莱比锡大学哲学博士学位。     

高师音乐教育如何适应中小学音乐教育需求

本文从高师音乐教育的具体方面进行阐述,介绍高师音乐教育如何进行改革,使其与中小学音乐教育完美结合,为中小学培养合格的教师。     

职业院校学前教育专业音乐教学探究

学前教育专业的学生面对幼儿教育，肩负着启蒙阶段音乐教育的重任，幼儿音乐素质及音乐教育实践能力的提高，直接影响着幼儿乃至幼教事业的发展。     

如何走出幼儿音乐教育的误区

音乐魅力。法国大文豪雨果曾说过一句名言:"开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。"早在1993年,毕业于美国朱丽亚音乐学院的大提琴演奏家,后来又获得哥伦比亚大学心理学博士学位的罗斯切女士,在幼儿园里做过一系列的测试,对参与和不参与音乐训练的两组孩子进行推测空间推理能力的心理测验,实验组与对比组的空间智力成绩高出     

多元化音乐教育专业钢琴教学的发展分析

钢琴是音乐教育专业的必修课程。钢琴教学课程体系的科学性、教学内容的针对性,是音乐教育专业的一项重要技能,也是音乐教育教学改革中的重点内容。本论文针对多元化音乐教育专业钢琴教学的发展展开研究。     

浅谈学堂乐歌

“学堂乐歌”的兴起，标志着我国的音乐教育从封建社会传统的师徒传承进入到正式的学校音乐教育。本文通过对学堂乐歌的产生、内容、形式等的学习，浅谈“学堂乐歌”对近现代学校音乐教育的影响，并反思“学堂乐歌”的历史意义。