CET测试效度--基于调查问卷反馈意见的分析研究

对我国大学英语测试(CET)效度的研究是课题"公共英语测试体系调查与分析"的一个重要方面.本文通过对调查问卷反馈意见的统计分析,研究了CET效度存在的问题及对我国现行大学英语教学的影响.并提出了改进CET及大学英语教学的建议.     

CET改革对医学生英语学习影响的调查

大学英语四、六级考试(简称CET)备受社会各界关注。本文报告了笔者对医科大学一、二年级本科学生的一次调查,以探讨CET改革对非英语专业学生英语学习的影响,研究考试改革的后效。结果表明,被调查对象比较关注CET改革,但对改革内涵把握不够,改革信息的获取渠道以同学告知、课堂获得、平面媒体为主。试点阶段的CET改革已在一定程度上影响着大学生的英语学习,他们课外学习英语的时间明显增加,心理负担加重,反应偏过,提示应进一步加快改革步伐,加强配套措施,加大指导力度。     

应建立高等学校的英语考试模式

自1987年以来,我国实行英语统考,迄今已取得令人注目的成绩。但目前一些高校在设计自己使用的1—4级考试题时,出现了不少问题,考试形式与教学内容脱节尤为突出,本文针对这些问题提出了高校应建立自身的大学英语考试模式的构想。     

CET写作能力提高的必要性及途径

为了增强中外语言交际能力,提高大学生ＣＥＴ写作能力十分必要,可是ＣＥＴ写作一直是众多大学生的弱项。鉴于此,本文通过对问卷调查结果及学生写作中存在的句型单一、成份缺失与布局不合理等主要问题的分析,提出“火花式训练＋十句训练法”,“名言警句＋主题句”等一系列改进方法及其途径。     

社会建构主义视角下的大学英语四级后教学探究

以社会建构主义理论为基础,从教师、学生、英语学习的综合角度探讨了大学英语四级后的教学问题,对大学英语四级后的教学实践提出了建议。     

大学英语四、六级考试对中国大学英语教学的反拨效应实证研究

文章概述了"大学英语四、六级考试对中国大学英语教学的反拨效应实证研究"(2002-2005年)的研究源起、研究问题、研究模型、研究方法及主要结论.该研究是针对改革前的大学英语四、六级考试反拨效应的实证研究.国家社会科学基金项目"大学英语四、六级考试反拨效应历时研究"(07BYY030)将以此为基础,进而对改革后的四、六级考试反拨效应进行历时研究,以期在理论方面建立更加完善的反拨效应理论研究模型;在实践方面为四、六级考试相关人员(stakeholders)提供及时、有益的反馈信息,为提高中国大学英语教学质量做出贡献.与此同时,作为中国大规模、高风险考试反拨效应历时研究的首例,该项研究期望能为其它大规模、高风险考试的反拨效应研究提供借鉴.     

学术英语口语和写作技能训练对学生专业学习的影响

通过调查西交利物浦大学的学术英语教学，探讨其口语和写作技能的培养模式对学生专业学习所产生的影响。该校各科专业采用全英文授课，并为学生开设两年的学术英语必修课程。参与调查的有大一到大四的学生，也有部分专业任课教师，研究方法包括问卷和访谈。从参与者的反馈发现，学生在学术英语课堂中有较多的口语和写作训练，口语和学术写作的各项技能得到显著提高，批判性思维、学习技能和综合技能也都显著提高，这些技能对学生的全英文专业学习有较大帮助。基于研究结果，对学术英语口语和写作训练提出建议。