陈云农业经济思想及其对 现代农业产业体系建设的启示

农业经济思想是陈云经济思想体系中的核心内容。陈云充分认识到农业在我国的重要地位，其农业经济思想，立足于水利农田基本设施建设，落脚于粮食价格宏观调控和统一管理，注重农业、轻工业、重工业的协调发展，同时重视环境保护，内容涉及农业基础设施建设、农业市场管理、农产品调控供应、农业环境保护等多个方面。陈云根据国情制定的发展农业的一系列方针和政策，不仅正确而且富有预见性，对包括农业基础设施建设、产业融合发展、粮食宏观调控等在内的我国现代农业产业体系建设具有重要的借鉴意义。     

《尘埃落定》英译本的生态翻译三维研究

阿来的边地少数民族作品《尘埃落定》向读者展现了解放前川西地区藏族人民独有的社会生活文化，经译者葛浩文的翻译后在国外受许多读者的追捧与好评。生态翻译学强调“适者生存”与“天人合一”的思想，与小说所展现的生态意识不谋而合。采用定性研究，通过生态翻译学主张的三维转换理论研究葛浩文对《尘埃落定》的翻译，探索英译本的成功因素。研究发现，葛浩文在翻译《尘埃落定》时选择以归化为主、异化为辅的翻译策略，使译文流畅且容易为目标语读者所接受，也让目标语读者在其翻译中领略到不同国家的文化魅力，促进中国优秀文学作品对外传播的同时也对日后其他中国优秀文学作品的翻译具有借鉴性。     

《白鹿洞学规》精神与台湾书院的具体实践

台湾书院的儒学精神承继自鳌峰书院，也与来台担任地方官的朱子学者密切相关，通过对台湾书院学规文献及各府县通志、人物传记的综合归纳探讨，可追溯儒学从闽地到台湾的重要轨迹。来台地方官宣扬朱子《白鹿洞学规》笃行精神，诠释读书人之应守与应为，期待学子提高道德标准，注重实践，期以改变此移民岛屿民风；而台湾书院士人在获取功名后，身体力行地将朱子学精神发挥于内忧外患的社会，在经世致用中表达了对《白鹿洞学规》精神的诠释。     

陈鹤琴幼儿园生活化课程思想：生成逻辑、内涵及实践品性

陈鹤琴幼儿园生活化课程思想作为中国化新教育的独特创造，既是对现代教育理论原则的吸收和借鉴，更是对中国传统文化的离异与回归、对近代我国学前教育现实问题强烈关切的结果，具有重要的理论价值与实践意义。陈鹤琴认为，课程应以儿童生活为主要素材，通过儿童的生活来帮助儿童适应目前生活需要，进而不断创造幸福美好的生活，同时课程还应进行调整来适应生活的变化，呈现出与日常生活紧密结合的现实性、儿童作为课程活动主人的主体性、整体联系与灵活变通的兼顾性等实践品性。当前我们应积极借鉴陈鹤琴幼儿园生活化课程思想，加强课程活动中对幼儿生活世界的关注关怀、提升中华优秀传统文化以生活化方式的融入水平、注重幼儿园生活化课程的积极建构与整体引领等，推进中国式现代化学前教育高质量发展。     

陈云与城市解放后经济新秩序的构建

构建城市解放后经济新秩序是巩固人民民主政权、建设新民主主义社会的重要组成部分。其基本内容是建立以人民币为核心的金融秩序，稳定社会经济运行环境；协调企业内部矛盾，构建新型劳动管理关系；调整公私关系，整理工商税收，建立规范、统一的经济发展环境。陈云是实施城市经济新秩序构建的主要组织者，其主持实施的城市经济新秩序的构建不仅结束了城市解放之初经济秩序混乱的局面，也奠定了社会主义新经济基础。     

学前教育专业本科“活课程”设置初探——基于陈鹤琴“活教育”思想实践

在国家强调推动教师教育改革发展、提高师范类专业人才培养质量背景下，研究基于陈鹤琴“活教育”思想，凝练“发现小 孩、了解小孩，解放小孩、信仰小孩，变成小孩”的“学以成童”思想，并以此为指引，明确学前教育专业本科人才培养目标与毕业 要求，明确人才培养目标与毕业要求体系，构建指向“学以成童”的活课程体系，设计多元化的课程组织实施途径，探索构建课 程评价体系。 关键词：学前教育     

学前教育专业育人“活环境”创设研究——基于陈鹤琴学前儿童环境教育理论的实践

高校学前教育专业育人环境的创设对人才培养尤为重要，本文基于陈鹤琴的学前儿童环境教育理论，通过文献法归纳了 其环境创设的原则与方法，在此基础上通过实践探索，形成了独具特色的学前教育专业育人“活环境”，包括智能化的“数字环 境”，自然创生的物质环境，主体导向的精神环境，与课程一体化的综合环境，兼容并包的校本环境，实践导向的育人活环境，以 期为学前教育专业环境创设提供借鉴。     

陈云的适度观论析

陈云同志是我国社会主义经济建设的开创者和奠基人，他率先提出了适度现，即经济发展的速度、经济体制改革的力度和人民生活改善的幅度三者要适度。适度观充分体现了陈云同志的唯实性、探索性、辩证性、政治性的思想。这对当今正确处理改革、发展与稳定的相互关系，正确把握社会主义初级阶段的历史进程，实现可持续发展战略，均具有重要的现实指导意义。