罗杰斯“师生观”及其对我国师幼互动的启示

罗杰斯的师生观倡导“以学生为中心”，教师是促进者，对教师与学生角色进行了与传统不同的重新定位。我国当前师幼互动行为上存在忽视幼儿心理感受、重视一致性原则以及重“活跃积极”，轻“沉默安静”、强调教师权威等诸多问题。基于罗杰斯师生观视角，为当前的师幼互动行为提供指导和启示，重新定位师幼关系，理解宽容幼儿、注重情感交流、正确处理公平和差异，以及重视师幼平等对话，从而促进当前师幼互动行为的积极转化。     

大学英语教师在英语学习不成功者中实践其中介作用的调查研究

对辽东学院40名英语教师进行问卷调查的基础上,就大学英语教师对中介作用的理解及实践进行了分析,结果表明:大部分教师即使对中介作用有很好的理解,但实践过程非常艰难,效果欠佳,很难借此来培养学生的自主学习能力。此研究对本校大学英语教师的职业发展和英语教学的改进提供了参考。     

粤东高校英语教师专业发展研究--以揭阳职业技术学院与韩山师范学院为例

通过揭阳职业技术学院和韩山师范学院的英语教师在学历结构、职称结构和教学学术三方面对比的方式，分析了两校英语教师队伍的现状，指出高职院校英语教师专业发展的瓶颈所在。提出高职院校英语教师专业发展策略，即加强政策支持力度，强化高校与政府合作、普高与高职院校合作，以及增强教师专业发展的自觉性等。     

新媒体时代高校思政课主流意识形态引导力提升探析

新媒体时代,意识形态斗争形势严峻,不容乐观。面对新形势、新问题和新局面,高校思政课如何提升主流意识形态引导力,做到因事而化、因时而进、因势而新;思政课教师如何沉着应对新的挑战,自觉、主动地肩负起历史使命和责任担当,是当前急需解决的问题。从坚守底线思维,做好守土有责;运用底线思维,争取有所作为两个方面,坚持“有守”和“有为”紧密结合,就高校思政课主流意识形态引导力提升提出对策与建议。     

马克师思主义基本原理概论课教师人格魅力及其作用

教师人格魅力是一种无形的教育资源，对学生有隐性的潜移默化的影响，也有显性的教育引领作用，是提高课程教学实效性的重要保障。“原理”课教师的人格魅力是“信”、“识”’、“情”、“技”四个基本因素的综合体现；在“原理”课的教育教学中对学生产生吸引、感染、示范、折服的效果，进而引导学生对马克思主义“亲”、“受”、“信”、“行”，使“原理”课的教学实效性得以提高。     

关于高校辅导员幸福观的思考

辅导员老师是否快乐、幸福、乐观，影响着教育的效果。辅导员在自身的职业活动中是否感到幸福，是高校教育和高校辅导员队伍建设的重要问题。辅导员幸福应具有以下内涵：个人生命价值的追求与体验，职业使命的必然，以人为本教育的内在要求。辅导员的幸福，可以通过创造环境和不断的学习、练习去获取。     

关于全面推进素质教育的思考

本文在论述全面推进素质教育的时代背景、重要性、紧迫性及其内涵的基础上，提出推进素质教育是全过程、全方位的系统工程，第一课堂据有主阵地、主渠道地位，教师应发挥主导作用，学生应内强素质，外塑形象，提高综合素质。     

教师反思的实践性研究

教师的职业成长是外在价值引导下的自主完善的过程，单靠在职培训、业务进修，没有教师主体的自我实践反思意识的觉醒和反思能力的增强，提高自身素质的目的难以达到。教师的教学能力是在具体的实践操作中提高的，只能靠教师对自我实践的反思，靠教师的内化。作为教学一线的教师在现实条件下应该从课堂教学中、从自己的经历中、从学生的反应中、从与同事的合作交流中、从反思日记的写作中，时时留心、处处反思，从而快速成长为一名高素质的教师。     

以教学工作为中心加强高等医学院校师资队伍建设

教学是高等医学院校的中心工作，加强师资队伍建设是提高教学质量的关键所在，是树立教学中心地位、实现学校人才培养目标的基础和保证。对现阶段高等医学院校师资队伍建设存在的主要问题进行分析，结合辽宁医学院加强师资队算建设哆具体实践，提出以教学为中心、加强高等医学院校师资队伍建设的建议和措施。     

地方综合性大学教师教育现状及其对策研究

针对一些地方综合性大学在教师教育培养方面的现状,提出了在学校内部要处理好学术性与师范性的关系,合理定位教师教育人才培养目标和培养模式,在学校外部依托国家和政府的支持,提高教师资格的准入门槛,建立地方教育行政部门、大学、中小学一体化的教师教育培养模式等对策。