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251.
田方 《陕西学前师范学院学报》2023,39(3):69-76
为考察模式活动对4-5岁儿童模式能力和数能力发展的影响，选取某幼儿园中班（4-5岁）儿童60名，随机分为模式1组（n=20）,模式2组（n=20）和对照组（n=20）。实验1组和实验2组接受6周教育活动干预，每周1次集体教学活动、1次区域活动、1次日常小游戏。对实验1组、2组和对照组进行干预前后的模式能力和数能力测试，结果发现实验1组、2组在组别主效应上有统计学意义（p<0.001），模式教育活动干预后数能力得分高于基线（p<0.001）。模式活动能有效促进4-5岁儿童模式能力和数能力的发展。 相似文献