中国早期净土变相的型制与渊源

中国佛教艺术中的净土变相,其主要图像特征是阿弥陀佛三尊处于楼阁与莲池之间,周围有菩萨天众与各式化生等,表达了信众往生西方乐土的愿望。最早的净土变相典型像例是南响堂山第1、2两窟的浮雕,表明净土变相正式形成于北齐。净土变相的基本图式和构成要素,与犍陀罗地区出土的穆罕默德那利造像尤为相近,是借用古印度流行的舍卫城大神变造像为图像范本,结合净土佛典而创制的。这一发现,既指明了中国净土变相的源头,也从具体的案例中显示了笈多王朝的佛教艺术对中国的巨大影响。     

不同层次中国英语学习者语块习得研究

运用语料库的定量研究方法来对比分析不同层次中国英语学习者语块发展的趋势以及特点。研究结果发现,随着水平的提高,学习者语块的重复使用减少,丰富度提高。但是与本族语者相比,在语块的储备和丰富度上有很大的差异。按照语块的结构进行分类后,学习者在从句类和惯用法语块的使用上呈上升趋势。在介词类语块的使用上,学习者之间差异较小,但与本族语相比,使用的比率明显偏低。     

已婚流动育龄妇女计生公共服务现状与需求满意度——基于在江苏部分城市进行的问卷调查

通过对苏州等城市部分已婚流动育龄妇女进行的问卷调查,考察了江苏已婚流动育龄妇女群体接受计划生育公共服务的现状、需求及其满意度。调查发现,已婚流动育龄妇女对人口计生部门的工作认可程度较高,但为其提供的计生公共服务中还存在着管理机构建设滞后、经费投入不足、计生服务供给不能满足需要、管理客体缺乏生殖健康意识等问题,据此提出构建以政府为主、多元参与的流动人口计生公共服务供给模式,增加财政投入,提高流动人口计生公共服务质量等政策建议。     

扩大农村妇女有序政治参与的路径思考——以舟山渔农村妇女政治参与为例

基层妇女政治参与是我国公民政治参与中的薄弱环节,是扩大公民有序政治参与的难点。当前,舟山渔农村妇女的政治参与程度和水平仍然较低,具体表现为参与村级事务的自主性程度低,进入党支部和村委会等基层组织的比例偏低。应通过推进渔农村妇女合法的、制度化的、理性化的、有层次的和适度的政治参与,扩大其有序的政治参与,从而推动渔农村民主政治发展的进程。     

从走马楼吴简户籍书式看孙吴对秦汉户籍制度的继承和发展

对孙吴时期户籍书式的研究可以从侧面展现孙吴对秦汉户籍制度的继承和发展。对比孙吴与秦汉时期户籍类简的书式可以发现:一方面,孙吴与秦汉户籍书式具有相似性,孙吴继承了秦汉的户籍制度;另一方面,二者在书写格式和记录内容方面也存在着明显差异,这反映了孙吴对秦汉户籍制度所做的发展和变革,体现了孙吴户籍制度自身的特殊性及进步性。     

基于“网络社会”环境的高校思想政治教育方法创新

随着时代的进步和科技的发展,网络已经成为影响人们工作和生活的重要媒介之一。而高校学生是网民化程度最高的群体。“网络社会”构成了大学生们在现实生活之外的另一个庞大的社会空间。在这样的形势下,“网络社会”背景下的高校思想政治教育工作迎接着怎样的机遇,面临着怎样的挑战,并应该如何有效开展工作,是一个亟待解决的问题。     

当前农民分期售粮的原因及影响分析

在国家最低收购价和临时收储政策等多因素的共同作用下,农民形成了明显的粮价看涨预期;国家托市政策又降低了农民可能承受的价格风险,导致当前普遍的农民＂惜售＂现象,农民分期售粮已经对粮食价格产生了重要影响。分析当前农民分期售粮的原因及其对农民、政府和不同粮食收购者的影响,建议进一步完善国家涉农政策,将农户储粮纳入统计范围,加大政府对农户储粮设施建设的支持力度。     

《桥边的老人》的多模态话语解读

根据海明威的＂冰山原理＂,基于多模态话语理论,剖析了《桥边的老人》原作的多模态话语,揭示了被战争夺去家园和心爱动物的老人,已心力交瘁,难逃战争死亡魔掌,作品在揭露谴责战争罪恶的同时,彰显了老人和士兵的善良人性,寄寓了对弱小生灵的同情,旨在呼唤和平与人性。     

资源约束情境下创业拼凑手边资源要素识别的扎根研究

基于战略即实践相关思想,通过理论演绎的方法,论证资源约束是应用创业拼凑理论的前置情境条件。在此基础上,以4家处于资源约束情境的典型新创企业为研究对象,遵循扎根理论范式识别创业拼凑的手边资源要素,以深化创业拼凑的理论内核。研究发现:资源约束企业通过手边资源建构资源基础,确定了手边资源兼具可触达性、可用性和低成本性,并将识别到的手边资源要素与资源边界管理研究进行理论对话,指明手边资源建设不仅要判别资源的边界要素,也要提升管理认知和资源警觉力来加以强化。     

French and Swedish teachers' social representations of social workers

Collaboration on children at risk is essential, but our knowledge about inter-professional collaboration between social workers and educators is limited. The aim of this study is twofold: (1) to describe French and Swedish teachers' social representation of social workers; and (2) to compare these social representations. The French sample group is composed of 77 secondary school teachers (of students from 11 to 18 years old), and the Swedish sample group is composed of 94. The method used was a ‘free association task’, commonly used to access the semantic content of social representation. Two different social representations of social workers were revealed, one for the French and one for the Swedish teachers. The French representation is characterised by highly positive aspects such as support, listening and competence. Swedish teachers' social representation of social workers is completely different: negative associations were common (44%), and among these, professional secrecy and law and regulations dominated. One plausible explanation is the difference of French and Swedish teachers' roles regarding collaboration with social workers.