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41.
本文回顾了青海历史上著名的教育者,着重论述了杨应琚的教育主张以及采取的教育措施,并论述了对青海教育的影响。 相似文献
42.
王韶是北宋神宗朝开拓熙河而立下赫赫战功的大军事家、政治家.其<平戎策>提出了恩信招抚、汉法教化、平等相待、杂居互学、发展经济等处理民族关系的原则,在今天仍具有借鉴意义.另为<全宋文>补辑王韶文五篇. 相似文献
43.
张本顺 《西南大学学报(社会科学版)》2007,33(5)
行政法原则在行政执法实践和司法审判实践中具有重要意义,而行政判例中则蕴含着丰富的行政法原则.以梁宝富案关于合法性审查和保护诉权及赖恒安案关于成熟原则的行政判例为例来看,通过行政判例来运用、发展、创制行政法原则,对于推进我国行政法治有着极其重要的意义. 相似文献
44.
刘澍 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》2006,30(2):84-89
行政诉讼调解长期以来一直是一个莫衷一是的热点问题。在行政诉讼法即将修改之际,探讨这一问题具有重要的现实意义。文章总结了现行行政诉讼不适用调解原则的成因、困境,指出我国现行行政诉讼不适用调解原则陷入困境的理论误导的结果,并结合域外相关制度的经验,得出行政诉讼调解不仅是一种国际经验,而且应当奠定在服务行政理论基础之上才能得到正确的说明。 相似文献
45.
吕秀霞 《东北农业大学学报(社会科学版)》2006,4(1):54-55
普通高等学校艺术教育是高校文化素质教育的重要内容,通过艺术教育,使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果,提高文化艺术素质,增强爱国主义精神;培养感受美、表现美、鉴赏美的能力。陶冶情操,发展个性,启迪智慧,激发创作意识和创造能力,促进学生全面发展。 相似文献
46.
程勇 《广州大学学报(社会科学版)》2006,5(12):59-65
内圣外王之道是对儒家理想的表达,其旨在于内足以资修养而外足以经世。“以六艺为养”的儒家从内圣工夫看待“诗”、“礼”、“乐”、“言”,不仅从创作方面为文艺树立了高远的理想,更赋予文艺一种切关存在意义的根源性。从外王事功视野看待“诗”、“礼”、“乐”、“言”,则文艺被纳入制度文化论域当中,对其功能价值的判定也就自然以制度文化建设为准绳,其最终指向便是通过文艺整顿人心、和合天下,造就上下有序、协调和睦的理想社会秩序。不过,内圣与外王之间的存在论断裂也造成儒家文论的结构性冲突。 相似文献
47.
全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋晓昀 《贵州民族学院学报》2006,(3):171-172
通过学习《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案》(试行),认为“方案”中新的课程设置是从精英教育向大众教育模式转型的一大改革,对学校和教师提出了全方位的、高标准的、全新的要求。 相似文献
48.
王洪 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2006,8(4):65-67,81
加强高校机关效能建设是当前高校求得快速发展的必然要求。详细阐述了高校机关效能建设的基本内涵,对高校机关效能建设的必要性、有关原则进行了分析,从机关职能部门的调整、工作人员队伍建设、制度建设、信息化和办公现代化建设四方面对当前高校机关效能建设中应注意抓好的有关工作进行一些探讨。 相似文献
49.
Gary N. Marks 《The British journal of sociology》2020,71(5):898-901
This commentary critiques Betthäuser, Bourne and Bukodi's (2020) paper which finds that cognitive ability does not substantially mediate class of origin effects on educational and occupational outcomes. From these results, they conclude that cognitive ability is only of minor importance for social stratification, reasserting their view of the primacy of class origins for social stratification. The central issue surrounding cognitive ability in social stratification is its effects on socioeconomic attainments vis-à-vis socioeconomic origins, not the extent that cognitive ability mediates classorigin effects. Their analytical strategy of estimating the extent that cognitive ability mediates class origineffects is misleading because: it ignores the only moderate associations of socioeconomic origins with educational and occupational outcomes; the stronger direct effects of cognitive ability; the associations of parents’ ability with their own socioeconomic attainments; and the genetic transmission of cognitive ability and other traits relevant to social stratification from parents to their children. 相似文献
50.
Kirsten Jæger 《Intercultural Education》2020,31(1):1-15
ABSTRACTStudents’ emotions during stays abroad have mainly been treated as ”culture shock”, where difficulties are interpreted as universal ”stages” towards ”adaptation”. This paper explores how students from different cultural and educational traditions experience studying abroad differently. The study presents a qualitative study of 18 Danish and Chinese students in Chinese and Danish universities and situates itself within the literature on culture shock, student emotions and study-abroad experiences. The study exposes the students’ complex emotions throughout their studies abroad and explains how these emotions relate to processes of self-formation, professional and academic development, increase or decrease in freedom, and student agency. 相似文献