对扬长教育的微观解析

扬长教育就是相信每个学生都拥有各自不同的优势,主张发现每个学生身上的优势和差别,以充分利用和开发学生的潜能,达到从整体上促进学生用个性和谐发展的目的。因此,扬长教育能抓住个体快速发展的关键,公正而全面地评价学生,从而提升学生学习的动力。它抛弃了传统教育的思维模式,高效而巧妙地解决了教育与社会需求的矛盾。其深刻的理论内涵,也证明了个性教育的科学性和全面发展教育思想的本质,并重新审视教育这一概念。     

大学英语分级教学的探索与尝试

进行大学英语分级教学的目的是解决学生在英语学习过程中客观存在的个性差异问题。按层次实施教学，适应大学生个体发展的实际需要，更好地体现因材施教的原则。辽宁医学院的大学英语分级教学目前仍处于尝试阶段，学生学习英语的许多实际问题尚未解决，教师的教学方法和手段还需要进一步改进和完善。     

馆员学习方式与能力发展探析

通过对图书馆馆员个人学习和工作相关的学习实证调查,论述了工作中的学习对图书馆馆员能力发展的重要性;对工作相关学习产生的条件进行了深入的剖析,提出三种不同类型的独立学习过程,并对这三种学习方式进行了比较分析。     

我国知名大学校长个人特征研究

对34位知名大学校长个人特征研究发现:33位为男性而只有1位女性,他们主要来自东部和中部发达地区,94.11%在40~59岁时成为大学掌舵人,91.17%具备研究生学历,94.11%理工科专业出身,61.76%有国外大学学习的经历,50%至少有一个本校的学位,50%是中国科学院或中国工程院士,平均任职年限为4.6年,这些特征表现出与国外知名大学校长特征的差异性,并对知名大学校长的涌现和更好成长以及知名大学的发展有一定启示。     

打造“团队精神”是团队成功的关键

团队是以人为本的社会组织,其组织绩效最主要的源于“团队精神”。形成“团队精神”的心理要素是人际相容性、情绪稳定性和责任意识。必须根据团队成员的人格特质,树立团队价值,尊重个体差异,选择开放心态,学会换位思考,追求共同发展,由此,形成真正的“团队精神”。     

中西方隐私观探析

隐私存在于各种不同的文化中。中西方文化的差异造成了中国人和西方人各自独特的隐私观念。以集体主义为主要价值取向的中国人十分崇尚群体隐私,中国人的个体隐私意识比较薄弱,在个人隐私维护方面没有太大的期望。相反地,个人主义取向的西方人崇尚私有和个体隐私,私人时间、私人空间、私人活动领域以及私人权利都是他们要极力保护的隐私。     

论个人储蓄存款账户的物权性质

个人储蓄存款账户适用法律上的独立性，尽管在现行法律法规在处理个人储蓄存款账户时存在多种矛盾，但是，个人储蓄存款账户仍具有债权性质的物权。     

基于平均余命的中国养老金个人账户缴费率研究

平均余命是影响个人账户缴费率的重要因素之一。在退休人口平均余命逐步延长的趋势下,现行缴费率下的个人账户养老金积累额不能满足退休人口平均余命期间的支付需求,不能保障基本生活需要。如果不能及时依据平均余命适当调整个人账户缴费率,退休人口将面临因长寿风险而陷入生活贫困的境遇。本文测算了平均余命提高条件下中国2000~2050年个人账户缴费率的上限值与下限值范围,分析了职工个人缴纳养老保险费的经济承受能力,并提出了若干建议。     

中希神话英雄寻异

英雄神话是各民族早期文学中共有的内容,神话英雄却风采各异。本文简析了中国与希腊神话英雄在某些方面的差异及形成的原因。     

激励的三种特性分析——一种新的激励观点

提出了一种新的激励观点--广义激励观点,认为无论作用于个体行为的力量是驱动,还是阻碍行为个体行为的发生,广义激励观点把这种力量都看作是激励.在广义激励观点下,分析了个体的行为,并得到了个体行为的函数表达式,认为激励具有三种特性内部外部特性、正向负向特性和强度特性.