建设学习型教师队伍

在知识经济时代,学习的重要性不言而喻。教师作为一个传播文化知识的职业群体,自觉学习乃至终身学习是他们的职业需要。构建学习型教师队伍不仅可以帮助教师个体成长和发展,而且还能使教师个体和教师群体以及学校组织同步发展。本文简要论述了建设学习型教师队伍的意义,提出构建学习型教师队伍和学习型组织的具体策略。     

高校档案资源收集策略

高校档案资源有功能多样性、内容学术性、收集时限性等特点。针对这些特点,文章阐述了大学档案馆所采取的收集策略,同时指出健全档案资源收集网络制度,确保高校档案及时、完整归档。     

专业课程教学中的美学思考

素质教育是当前教育界的一个热门话题,美育是培养高质量、高水平、高素质人才的一个重要方面。本文从教师的角度,阐述了专业课程教学中如何融入美学思想和进行美学实践,以提高学生的全面素质,增强学生的创造思维能力和激发学生的探究精神等方面的问题     

合作学习与课堂参与性——通过合作学习促进英语课堂学生参与性的实验研究

鉴于英语教学重心向语言输出和运用能力的转移,学生在课堂上不再是被动的接受者.富兰克林说(1706-1790):告诉我,我会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会.因此,怎样让学生成为课堂的主体和积极的参与者成为教师关注的话题.本文通过实证研究调查了利用合作学习法提高英语课堂学生参与性的可能性和可行性,对比分析了实验班和控制班课堂参与状况,并对合作学习的实施提出了建设性的建议.     

元认知策略与外语学习

本文在介绍元认知内涵的基础上,通过对元认知在阅读理解和听力理解中作用的分析,阐述了元认知在外语学习中的作用和价值,论证了有效的外语学习离不开元认知策略。文章的结尾作者指出外语教学中应培养学生的元认知能力,教学生学会学习,对其进行终身教育并对此提出建议.     

大学生学习观现状及其改革与对策

正确的学习观,既对大学生的知识学习和能力培养有重要的指导作用,也对促进学校的教育、教学改革和做好学校的学生教育与管理工作具有积极的意义。这里针对目前大学生学习观的现状进行分析,并就其主要问题和产生这些问题的原因进行探讨,进而阐释了引导大学生改革学习观的必要性,提出了用全面性、自主性、选择性、创造性、终身性的学习理念来引导大学生的学习,使大学生树立正确学习观。     

建设学习型单位 实现跨越式发展

创建学习型社会,要从每一个单位具体做起。建设学习型单位,基础是建设学习型组织,核心是构筑终身学习体系;保证是建立相应的运行机制。     

多媒体英语教学的优势

本文旨在通过提出多媒体教学手段的多种优势以及诸多专家学者的观点,同时谈到笔者在使用多媒体进行外语教学过程中的一些切身体会,进行理论和实践上的论证,以发掘外语教学中利用多媒体教学手段进行创新性“教”与自主性“学”的可能性,并进一步加强学生的自主性学习以及自我调节性学习,使外语教师更加高效地利用多媒体的优势进行理想的外语教学,同时使外语教学手段更加具有开放性和实践性。     

Herd behavior and the quality of opinions

This paper analyzes a decentralized decision model by adding some inertia in the social leaning process. Before making a decision, an agent can observe the group opinion in a society. Social learning can result in a variety of equilibrium behavioral patterns. For insufficient ranges of quality (precision) of opinions, the chosen stationary state is unique and globally accessible, in which all agents adopt the superior action. Sufficient quality of opinions gives rise to multiple stationary states. One of them will be characterized by inefficient herding. The confidence in the majority opinion then has serious welfare consequences.     

汉代《易》的承传与《易》学的演化--《两汉群经流传概说》之一

先秦<易>学已有了相当的发展.汉初传<易>者继起,<易>学开始成为显通学派.昭、宣以迄西汉之末,今文<易>前后承传大畅其势,以孟、焦、京为代表,形成新的<易>学体系.东汉<易>学的演化表现在今文<易>学与谶纬的合流,以及古文<易>学的由微而显.汉代官学地位的确立大大推动了<易>学空前广泛的流传,而象数说的突出发展构成汉<易>主要特色.