明代科举鼎甲研究

文章根据地方方志、明人文献资料,对明代科举状元、榜眼、探花的任官品级、出生籍贯,作了细致的数字统计,用大量统计材料说明了明代科举鼎甲在录取、产生区域、任官品级等方面的特征。     

论明代科举制度的国际影响

文章对明代亚洲部分外国来华留学生参加我国科举考试的概况及其影响作了分析 ,着重论述了中国科举考试制度对越南科举考试制度的影响 ,并进一步对中国科举制度对西方部分国家的影响方式作了归纳。     

论我国农民工子女入学难的国际公约视角

本文从国际公约的视角,认为无迁徙自由权造成了农民工子女入学难;受教育的不公平造成了农民工子女的读书难;性别不平等造成了农民工女童的升学难;不良的生存环境造成了农民工子女的学习难。     

论美国民族院校的办学特色及启示

美国民族院校办学具有办学资金的多渠道性、学限年限的多样性、课程开设的独特性、宗教教会的干扰性等四个特色。借鉴美国的经验,提出了进一步改善我国民族高等教育立法、经费、课程开设等三点建议。     

明代会试初探

在阐述唐、宋、元三朝会试的基础上，探讨明代会试简况及特点，指出：明代会试是宋元会试的进一步发展，其特点是名额按地区来分配，会试分为南北中三色试卷，较前有一定的创新。     

明代人才制度中的蒙古族策略

蒙古贵族忽必烈于至元八年（1271）建立元朝后，在人才任用及科举考试中实行民族歧视和民族压迫的政策。汉族朱元璋建立明朝后，与元朝人才政策与科举制度相反，在洪武初年采用了较为明智的蒙古族人才政策。探讨这一现象，有助蒙古族与汉族关系史的进一步研究。一、元朝蒙古贵族的民族人才歧视政策元世祖用暴力征服华夏其它民族后，将国内的人分为四等：第一等蒙古人，主要是原来蒙古各部落的人；第二等色目人，主要指西夏、回回等民族；第三等系汉人，包括契丹、女真和原来金朝统治下的汉人；第四等指南人，即南宋统治下的汉人和西南各少数…     

中国民族教育“双重论”约论

“民族教育双重论”，是在我国民族教育实践中概括出来的教育理论。本文论述了“民族教育双重论”的理论基础、表现、规律及意义。     

中国民族教育特殊办学模式探议

从教育经费、学生性别、民族成份、学生年龄、教学地点等不同角度对我国民族教育的特殊办学模式进行探讨,并提出了自己的学术观点。     

明代壮族土官朝贡评述

明代内地汉族同广西壮、瑶、苗各少数民族政治、经济和文化联系交流的方式是多种多样的,而壮族土官遗使朝贡,就是其中之一。本文试就土官朝贡目的、朝贡使者、朝贡时间、朝贡贡物、朝廷赐物及朝贡的作用和影响诸问题进行论述,这对于研究明代汉族同边疆各少数民族的政治、经济及文化的交往以及少数民族的汉化过程,都有一定的参考价值。     

谢启昆《广西通志·土司》明代部分订误

谢启昆,江西南康人,清乾嘉著名学者,长于史学及小学,曾供职史馆。其任广西巡抚期间,倡修之《广西通志》,为现存广西通志中最完备的一种。是书二百八十卷,体例精当,内容丰富,为研究古代广西历史的重要史书之一。该书卷五十九、六十(职官四十七、四十八),是《土司一、二》,专门记载广西由宋及清的土官世系。此两卷订正了林富、苏濬、金鉷三省志的部分错误,对研究广西土司制度有较大参考价值;然抄袭前志的讹误亦在不少。于此,征诸公私史书、碑刻、族谱,对谢志所载明代土司的年代、人名、世系传袭作了初步的考订。不当之处,望同志们予以教正。