全文获取类型
收费全文 | 299篇 |
免费 | 4篇 |
专业分类
管理学 | 30篇 |
民族学 | 1篇 |
人才学 | 11篇 |
人口学 | 3篇 |
丛书文集 | 64篇 |
理论方法论 | 5篇 |
综合类 | 174篇 |
社会学 | 10篇 |
统计学 | 5篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2022年 | 3篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 6篇 |
2013年 | 7篇 |
2012年 | 13篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 13篇 |
2009年 | 10篇 |
2008年 | 17篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 20篇 |
2005年 | 12篇 |
2004年 | 18篇 |
2003年 | 23篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 15篇 |
1999年 | 17篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 3篇 |
1986年 | 3篇 |
1960年 | 1篇 |
排序方式: 共有303条查询结果,搜索用时 250 毫秒
101.
綦保国 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2011,13(3):342-344
有史料记载的蒙古社会已经进入私有制社会,早期蒙古社会实行普遍的私有制,部落成员的财产权具有充分的独立性,部落首领的权力或其他形式的公权力对部落成员私有财产权的管理与干涉非常有限;尚不存在正式的赋税制度,也不存在任何形态的公有财产或官有财产. 相似文献
102.
池田大作和谐哲学思想产生的时代诉求主要从社会诉求、自然诉求、心灵诉求、创造诉求等角度阐述。其和谐哲学思想的核心特质表现为三个方面:为众生平等,实现共生;珍爱生命,以人为本;创造幸福,维护尊严。池田大作和谐哲学思想的实践取向表现为:通过广泛的文化对话和沟通,通过文学等手段实行人性革命,通过创办教育进行交流活动,通过学会来促进等。池田大作的和谐哲学思想对积极推动世界和平与发展起到一定积极的作用。 相似文献
103.
儒家的德治思想从诞生之日起就期望作为一种可以参考的统治模式 ,但直到孟子时代也没有被统治者采用 ,原因是无论孔子或者孟子都没有找到这种思想与现实统治者的切合点 ;到战国末期 ,荀子对传统德治思想作了彻底的改造 ,德治思想才成为统治思想中的内容。先秦儒家的德治思想有九项内容 ,这些内容在一定程度上体现了民众的利益 ,但它们不过都是为了统治阶级能够长治久安而释放的怀柔声音罢了 ,统治阶级或者它们的代言人都不可能站在民众的角度发展这种思想 ,更不可能把这种思想推向民主的结局。 相似文献
104.
阶级分析与阶层分析都是马克思分析社会现象和社会结构的重要方法。我国当前阶级的存在使得在革命年代受到强调的阶级分析仍然具有一定的现实意义。在建设的年代,突出阶层分析则是社会发展的时代要求。 相似文献
105.
106.
刘保国 《长沙理工大学学报(社会科学版)》2006,21(3):30-34
经济全球化是当今世界发展的大趋势,它的影响是全方位的。就政治层面来说,其中一个重要方面就是对国家主权构成了严重冲击。对此,我们必须正确面对,在融入经济全球化时,既要坚持主权原则,又要转换思路,更新主权观念,积极探讨新形势下主权行使的方式。 相似文献
107.
发达国家阶级斗争沉寂的现状及原因分析 总被引:2,自引:1,他引:1
刘保国 《广东工业大学学报(社会科学版)》2004,4(1):40-44
战后以来 ,发达国家阶级斗争的形势渐趋缓和 ,无产阶级反抗资产阶级的斗争逐渐沉寂 ,工人的罢工斗争、工会活动和社会主义运动浪潮回落。究其原因 ,从阶级关系方面看 ,主要有无产者与资产者分野的不确定性、无产阶级内部结构的多层次性、无产阶级生活水平的提高以及无产阶级与资产阶级关系的改善 相似文献
108.
109.
王保国 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(4):86-90
孟子的民本思想与孔子的民本思想有许多相同之处,因此常被视为对孔子民本思想的直接继承。但二者民本思想的特质明显不同,孔子更倾向于把民本思想工具化,在其“君君、臣臣”的政治模式中,其民本思想往往表现为一种家长式的自上而下的关爱和施予;而孟子的民本思想在其“民贵君轻”政治追求中更多的表现为自下而上的思维特性。通过对郭店竹简的研究,我们发现孟子的民本思想直接来源于子思,并基于孟子对现实的理解和判断。 相似文献
110.
探讨绘画艺术对创造力的开启和左右脑的平衡发展,应是当代大学生潜能教育的一个新的课题。没有想象力就没有创造力,想象是大学生提高创造力的动力之一。 相似文献