探析高等教育中的网络课程辅助教学

随着网络技术的发展,网络课程辅助教学在高等教育中逐渐受到重视并在各大高校得到发展和普及,网络教学和传统课堂取长补短,形成了混合式教学模式,但仍存在较多问题.目前,高校网络课程辅助教学的建设还存在更新维护跟不上、教师不能转变教学观念和网络技术水平低、学生网络学习积极性不高等问题,这些问题导致网络教学成"摆设",无法发挥应有的作用.各高校必须从网络课程辅助教学建设的初衷、网络平台的管理者、课程的教学团队、参与课程学习的学生等各方面入手,抓住每个环节,采取相应对策,保证网络教学辅助课堂教学这一模式健康持续发展.     

基于应用技能型人才培养模式的教学改革研究--以吉林工商学院为例

随着教育部在全国范围内对高校进行改革，将高等学校按照不同类别进行人才培养，应用技能型人才的概念应运而生。由于吉林工商学院是吉林省首批确定试点转型学校，相应的教学改革势在必行。根据前期调研进行了基于应用技能型人才的培养模式改革方案设计，以期有效提升教学质量。     

地方高校中外合作办学的实践与启示——以黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作办学为例

国际合作办学是高等教育国际化的重要手段.地方高校在开展合作办学过程中,存在办学同质化、引进资源难落地、办学质量不高和效益不明显等问题.通过对黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作办学创特色、重吸收、强质量的实践分析,指出地方高校开展合作办学应树立国际意识、品牌意识和本土意识,应把握外方资质审定、明确人才培养目标、突出质量核心地位和项目学习借鉴四个问题.     

探讨在高校开展艺术美学教育的意义

高校作为社会专业化人才的培养基地,通过其实际的专业教育为社会输送了大量的人才,而在高校专业化教育开展的过程中,学生综合素质的发展同样对于专业人才的培养具有显著的意义。尤其是在经济基础不断提升,物质文化需求快速发展的背景下,高校在开展专业化教育的同时借助音乐、美术等艺术类课程开展艺术美学教育,对于学生审美观念的培养、综合素质的提升有着显著的意义。文章在这一背景下,以实际教学经验为参考,借助音乐课程的实际教学,对在高校开展艺术美学教育的意义进行探究,进而为高校人才培养模式的优化提供相关的参考。     

深化高等教育质量改革的几点思考

高等教育质量是高校得以存在与发展的命脉。中国高等教育转型给高校目标定位、优质教育资源、高等教育活动、教学管理与考试制度等方面带来了困扰，影响了高等教育质量的提升。战略上重塑教学中心地位，战术上瞄准高等教育自身活动的改革，引入竞争淘汰制，激发师生教与学的潜能，建构灵活开放的高等教育制度体系，根据人性理论以外力激活大学生学习的内力与自律，是提高高等教育质量的有效路径。     

京津冀高等教育资源整合路径探析

京津冀地区蕴含着丰富的高等教育资源,但区域之间分布极不平衡,面临着各自发展的困境。本文以资源整合的视角,站在区域整体利益的高度上来剖析当前京津冀高等教育资源的差异和整合中存在的主要问题,探索区域高等教育资源的整合路径,以推动京津冀地区优秀高等教育资源的有序生成和合理流动,提高资源使用效率,提升区域竞争力。     

高等教育人口规模对经济增长的影响：地区异质性检验

近年来我国高等教育人口规模不断扩张，对经济社会产生了积极的影响。本文通过建立数理模型阐释了高等教育人口扩张对经济增长的影响机理，并使用1995年到2013年的省级面板数据考察了我国高等教育人口扩张对经济增长的作用，以及这一作用在不同地区的异质性。固定效应和随机效应模型表明，我国高等教育人口扩张促进了地区经济增长，且中西部地区的促进作用要大于东部地区。为了克服由反向因果引起的内生性偏误，本文使用2SLS方法进行了相应处理，结果依旧稳健。本文的研究对于制定高等教育发展的相关政策具有一定的参考意义。     

民办高校教师收入水平改进与教师发展基金创设研究——以广东省民办高校的调研数据为例

广东省民办高校可持续发展约束条件的表象是资金规模和稳定的师资队伍,但深层本质问题是现行制度缺失,导致民办高校教师收入水平畸低。政府对公办与民办高等教育的金融财税政策支持存在显著差异,集中体现在两类高校的教师收入水平的差异上,严重影响着民办高校的可持续发展。政府与民办高校法人共同建立民办高校教师发展基金是民办高等教育可持续发展的必然选择。     

西藏高校毕业生实习工作探讨--以西藏大学理学院为例

毕业实习是现阶段高等教育实践教学环节中不可缺少的一环。以西藏大学理学院毕业实习工作为例，从毕业实习的计划、组织、实施和总结等方面进行阐述，探讨西藏高校毕业生实习的一些不足之处及未来的创新思路。     

中国普通高等学校课堂教学的反思和改革

国家的发展和进步依赖于教育,高等教育是教育的重要环节,普通高等教育是高等教育的重要组成部分,课堂教学又是普通高等教育备受关注和争议的一环.基于此,分析现今中国普通高校课堂教学最常见的三种模式及其背后存在的共通问题,为形成适宜于现今中国国情的普通高校课堂教学模式提出改革探索建议.