和谐社会视野下未成年人刑事诉讼程序的构建

从构建社会主义和谐社会的视野分析了中国未成年人刑事诉讼程序的不足,并提出了完善中国未成年刑事诉讼程序的思路.认为未成年人是社会的未来,要构建和谐社会,对未成年人犯罪行为不仅要预防、惩罚,更为重要的是能便利未成年犯罪者改恶从善、复归社会.     

构建高效和谐“学生社区”的路径选择

从中国传统文化的角度来看,和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以推进发展,因此对于传承文化的教育机构,学校校园的高效和谐成为社会研究的一个永恒的主题。通过对构建高效和谐"学生社区"的意义进行阐述,概括出构建高效和谐"学生社区"的方法与途径,并对此方法与途径进行了论证和完善。     

做好农村基层信访工作的路径探讨

信访具有两种功能：参与民主政治和人权利益维护。人民来信来访是人民群众维护自身利益和关心国家政治的一种体现，是人民实行民主权利、民主监督、群众监督、参与政权管理和维护社会和谐的重要途径。做好基层信访工作，维护农村的稳定，让农民共享改革的成果，构建和谐农村，是小康社会建设的重要内容。     

新春联

新老交替，继往开来构建和谐社会；勤廉治政，开拓进取建设两个文明。（周和平） 践行路线教育，人心向党；圆梦国家复兴，众志成城。（周明荣）     

高举先进文化大旗 努力构建和谐社会

文化彰显一个时代的精神,文化体现一个区域的品位,文化营造一个地方的和谐。对于经济欠发达地区,文化工作绝不能固步自封,裹足不前,而要穷则思变,乘势而上,始终站在改革发展的时代前列,起到时代急先锋的作用。愈是经济欠发达地区,愈是要更加重视文化工作,使乡镇文化站成为乡镇公共文化服务的平台,为农民群众提供公共文化服务的精神产品,成为普及、传播、弘扬先进文化的重要载体,也是广大农民群众文化娱乐的主要场所。     

弱势群体法律保护问题研究

和谐社会的构建需要我们加大对弱势群体的法律保护力度，本文从研究弱势群体法律保护的现状及存在的问题入手，提出了一套弱势群体法律保护的完善建议，以利于我国弱势群体法律保护问题得到更好解决。     

高校宿舍文化德育功能探讨与实践

高校学生宿舍是大学生生活、学习和进行思想文化交流的重要场所之一.高校宿舍文化是校园文化的一个缩影,同时也是高校德育工作的重要载体,良好的宿舍文化可以提高高校德育工作的效果.可以潜移默化地促进大学生世界观、人生观、价值观的形成并与社会和谐地发展.深入研究高校宿舍文化的内涵及其在高校德育工作中的作用和功能.有利于增加高校德育的实效性.     

东营：挖掘老年人口红利助力和谐社会建设

随着我国老龄化趋势的不断加剧和老龄人口的不断增加,如何挖掘老龄化社会的积极力量,助力和谐社会建设是目前摆在全社会面前的一项重要工作.老年人社会阅历深,在长期的工作生活中积累了丰富的知识和经验,是社会的宝贵财富.退休只意味着他们从原来的生产一线退居到“幕后”,而在“幕后”他们同样大有可为.很多老年人精力充沛、身体和智力状况良好,有为社会和经济建设服务的强烈愿望.因此,正确引导、组织老年群体积极投身村居、社区社会治安维护、矛盾纠纷排解、平安河口建设、义务助学护教以及关心下一代、老年文化体育活动、志愿服务、互助养老等各类社会公益活动,有助于引导他们在追求老有所为的过程中实现老有所乐,助推社会和谐发展.对此,山东省东营市河口区作出了有益尝试.     

用职业委婉语提高社会工作职业的吸引力

尽管社会工作已于2004年进入原劳动和社会保障部职业标准目录,成为一个正式的职业门类;尽管社会工作者享有“和谐社会的工程师”之美誉,但在现实社会中,社会工作仍是一个社会知晓度较低、社会认知度较差的事物.笔者以为,这些问题的产生,在一定程度上是因为“社会工作者”等一系列直译为汉语的职业称谓以及有关社会工作从业者的职位描述既无法准确表达其内涵、描述其角色,也难以反映其职业地位,更不符合人际交往中的“悦人原则”.     

论胡锦涛社会主义和谐社会思想

党的十八大报告指出:"实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境。"整个马克思主义学说必须与时俱进、丰富发展,马克思主义社会建设理论也在随着实践的进步而不断创新、不断发展。继党的三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民对社会主义社会建设作出的实践探索与理论阐述后,以胡锦涛为代表的中国共产党人,在我国实现总体小康、进入21世纪以后,在实现中华民族伟大复兴的进程中,以其高度的理论自觉与理论自信,提出了构建社会主义和谐社会战略思想,形成了系统的科学的社会主义社会建设思想。在构建和谐实践中形成和发展起来的胡锦涛社会主义和谐社会思想,作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,作为与马克思主义既一脉相承又与时俱进的重要理论创新,对马克思主义社会建设理论的发展作出了新的贡献,有着十分重要的理论和现实意义。笔者就从胡锦涛社会主义和谐社会思想的实践缘由、理论形成、思想内涵三个方面进行论述。