论法定权利实现的困境及其根源——以农村丧偶老年人结婚权实现为例

权利有自然权利、法定权利和现实权利三种形态,从自然权利转化为法定权利,再从法定权利转化为现实权利是权利运行的完整过程,而在目前的权利研究中,关注前一转化者多,讨论后一转化者少。但通过对农村丧偶老年人结婚权实现过程的考察可知,法定权利在现实生活中往往因权利主体放弃主张而遭遇实现难的困境,因为权利实现需要支付必要的物质成本和精神成本,但很多权利主体在其法定权利实现过程中都会遇到无力或不愿支付经济成本、无法突破文化障等情况,致使其法定权利因经济和文化阻却而不能顺利实现。     

“三治结合”乡村治理体系的生成逻辑与实现形式——基于乡村振兴视角下“产权—治权”范式的分析

在市场经济背景下,基于乡村振兴的多维复合要求,从"产权——治权"的分析范式出发,在对乡村治理的现实基础、历史演变和案例总结的基础上,提出新时代"三治结合"乡村治理体系的形成客观上处于国家建构释放空间、市场发育提供导向及社会生长提供土壤的过程中,当前面对着乡村社会人才外流、资金短缺、产业效益低下等紧约束条件,低成本、高稳定性的"三治结合"乡村治理体系的生成逻辑体现在:需要构建具有产权可激励的治理主体、全要素股份合作的有机结构和政府、市场、社区三个面向的运行机制。以此有效把握"三治结合"乡村治理体系的主要特征及其运动规律,探索适应各地实际情况的具体实现形式。     

高中语文构建有效阅读课堂的教学策略

有效课堂是指平均效率超过普通教学效率的课堂教学形式，关注的是学生的主体学习行为，提倡重构师生关系，让学生经历搜集资料、发现问题、解决问题的动态过程，由此引导学生学会学习。因此，在阅读教学中，高中语文教师也要积极构建有效的阅读课堂，让学生及时积累有效的阅读经验，全面开发学生的阅读潜能，使其实现有效阅读。本文将从创设阅读情境，调动阅读兴趣；丰富课堂提问，深化阅读理解；构建阅读小组，丰富探究活动三个角度来分析高中语文教师应该如何构建有效的阅读课堂。     

基于鱼刺图分析法的研究生导师师德师风建设研究 ——以河北工程大学为例

通过对国务院、教育部、河北省和河北工程大学出台的研究生导师立德树人与师德师风建设的系列规章制度进行研读、分析,梳理出研究生导师立德树人行为与师德师风建设的核心要素主要包括十六个维度;引入鱼刺分析图作为分析工具,将研究生导师立德树人与师德师风建设相应的十六个维度核心因素归纳整理为四大类、二十个小类因素,绘制成研究生导师立德树人与师德师风建设影响因素鱼刺分析图,给出了研究生导师立德树人与师德师风建设的影响因素一览表;结合河北工程大学实际,以研究生导师立德树人行为与师德师风建设影响因素鱼刺分析图为分析脉络,经过实地调查、走访,总结了该校研究生导师师德师风与立德树人建设所取得的成绩,发现了该校研究生导师师德师风与立德树人建设所存在问题;提出了优化研究生导师师德师风的实现路径和对策。     

中国特色社会主义与“中国梦”的实现

将"中国梦"与中国特色社会主义有机结合,坚持走自己的路、发展具有中国特色的社会主义,促进社会主义和谐社会的建设,促进"一路一带"伟大战略构想的实现,是新时代对党、政府的殷切期望。要将中国特色社会主体理论体系作为指导实现"中国梦"的指导方针,实事求是、脚踏实地,切实做好社会各方面的建设,进而有效地促进社会主义的实现。     

办公网络安全策略研究及技术实现

在现代办公环境中，互联网提供了极大的便利，使得办公的效率大大提高。目前，大多数的办公已然向着数字化、信息化的方向发展。然而不可否认的是，网络化也存在着一定的安全隐患，主要表现在系统安全方面、网络安全方面和用户安全方面，解决好这几个方面的问题，是现代办公网络安全的基本条件。本文从现代办公网络的特点出发，主要分析了当前办公网络存在的安全性问题，并提出了相应的技术解决对策。     

以学生党建促进学生就业实现路径研究

高校学生党建工作是高校各项工作的一项重要组成部分,做好学生的党建工作对于提高学生党员的综合素质和促进毕业生就业以及优质就业具有不可或缺的作用。大学生的就业状况是现今社会的关注点和汇聚点。随着各企业单位对人才质量要求的不断提高,用人需求逐步趋于多元化。本课题以学生党员的日常教育为出发点,积极探索学生从学校到社会这一重要转折点,为建立党建工作和就业工作的双赢模式提供创新方法和理念。     

思想政治教育存在问题三论

思想政治教育何以存、何需存、怎样存构成了思想政治教育存在问题的三个核心论题。思想政治教育的存在问题必须厘定思想政治教育本身的存在问题和思想政治教育实现方式的存在问题两个层面。人的秩序性存在是思想政治教育本身存在的根源和依据;解释和维护特定的社会秩序的合理性和合法性,是思想政治教育本身存在价值的集中体现,也是思想政治教育实现方式存在的合理性依据;普遍性和具体性相统一、阶段性与永恒性相统一和独立性和渗透性相统一则构成了思想政治教育存在状态的表现特征,也彰显了思想政治教育本身与思想政治教育实现方式之间的关系。