绽放在“一带一路”上的“口岸金花”

满洲里是“一带一路”的重要节点、中欧班列的汇集地、中国最大的陆路口岸,陈佳带领的女子检车班就活跃在这里。她们肩负着国际联运车辆的技术交接工作,保障俄罗斯铁路车辆在我国境内的运行安全。在平凡的岗位上,她们奋力谱写华章,臝得了“口岸金花”的美名。     

柏拉图与亚里士多德生成论之比较

柏拉图在《蒂迈欧》和“未成文学说”中所讨论的生成理论与亚里士多德的生成论有很大的相关性，甚至可以说后者是在与前者的对话中形成的。无论是三本原的生成模式学说，火、气、水、土四元素相互生成学说，还是由四元素生成同质体的理论，甚至个别事物的生成理论，亚里士多德都从老师那里获取了理论资源。本文即从这几个方面进行对比论证，表明亚里士多德继承和发展了柏拉图的生成理论。本文还就柏拉图的“接受者”与亚里士多德的最初质料和终极质料的关系进行了进一步的澄清。     

“一带一路”背景下中医药海外中心建设与发展

分析了国家级中医药海外中心建设与发展现状，并以南京中医药大学中医药海外中心建设的实践为例，指出中医药海外中心建设存在的问题，提出分类打造“一中心一品牌，一中心一特色”的中医药海外发展模式。主张加强政府间合作和宏观布局，完善政策支撑和制度创新，以中心品牌特色建设引领助推中医药海外发展，打造中外人文交流的亮丽名片，促进中西医学合作与交流，共建人类卫生健康共同体。     

乐学模式应用于初中政治课教学的意义

乐学模式是一种寓教于乐、寓学于乐的模式,它能使教师充分展示教学新意,让学生发挥学习主体的作用,提高学习兴趣,在愉快的氛围中学习知识,提高综合能力。乐学模式在贯彻落实新课改的需求、加强教师与学生的互动交流、提高学生对课堂内容接受度、增强教师教学的效能感等方面有着实际作用。把握乐学模式在初中思想政治教学中的实际意义,可以更深入地认识乐学模式。     

基于SPOC的翻转课堂教学实践研究——以《英语语言综合技能拓展》课程为例

在分析高职商务英语专业教学改革走向、移动教学模式的基础上,依托超星学习通为云平台,构建了基于SPOC的翻转课堂教学模式,使师生交流真正做到不受时间和空间的限制,随时随地、有条不紊地进行,有助于学生英语能力与教学质量的提升。一个学年的教学实践结果显示,相比于传统教学模式,基于SPOC的翻转课堂教学,不仅可以打破学生平时成绩全部是教师凭借主观印象给定陈旧的模式,而且可以增强学生学习英语的兴趣,提升其自主学习的效率与效果。     

柳州市农业生产性服务产业运营模式研究

以柳州市为研究蓝本,分析生产性服务产业现状,以及面临的发展机遇,针对市场不确定因素,农产品生产周期长,价格容易受到市场供求关系的影响,加上土地流转困难,土地租金高,信息化水平低,市场销售渠道单一,产业需要积极捕捉市场信息,遵循市场开展生产,依托现代农业科技手段,提升产品品质,赢得市场;利用大数据线上线下开展多元销售,依托土地流转进行规模化生产,借助信息化技术进行管理,依托地理优势发展农旅结合服务产业。