无边界职业生涯视角下的高校生涯教育创新

无边界职业生涯时代的到来对大学生的就业能力和高校传统的职业指导工作模式都带来了挑战。为了适应这一变化,高校需要进行系统化的生涯教育,具体可通过顶层设计的变革、生涯教育课程的设置、有机教师团队的构建、生涯咨询制度的建立以及加强高校与社会的合作等五方面进行工作创新。     

让自己成为不断升级的电脑

1946年,在美国的宾西法尼亚大学诞生了世界上第一台电子计算机,到了1996年我从福州师范学校毕业,进入到鼓楼第一中心小学任教,学校里流行的是386电脑.进入学校的第二周,我就接过了学校电教保管室的钥匙,看着仓库里堆积如山的用大软盘启动的苹果电脑,从那时起,我就暗暗下决心在我的教师生涯中要不断升级自我,与计算机与时俱进,做一台永不淘汰的电脑.     

河北省民营企业员工生涯管理现状调查研究

立足于河北省民营企业,对河北省民营企业员工生涯管理的现状进行了调查研究,分析了民营企业员工生涯管理的特点,以期为河北省民营企业提高员工生涯管理水平提供借鉴和参考。     

李建新：我有一双折不断的翅膀

李建新的演艺生涯可清晰地分为前后两个十年。前十年,他坦言自己就是三流演员,没能掀起一点浪头来。后来总算上了道,表演渐入佳境,运气却不好,总是刚透出一点亮,就马上暗灭下去,成名这事似乎总是绕着他走。这十年,熟悉李建新的人都说,他早该火了。     

赵元恒：从知青到公关人

如果单看简历,你一定想不明白一个毕业于上世纪七十年代后期、学外语的大学生到石油钻井队去干什么？也不会明白为什么已在国有石化企业做得小有成就的他,为何在而立之年放弃大好的发展前景和稳定的工作,进入外资公司？更不会明白一个已经做了近20年石油技术的他为什么会在一夜之间转行做公关,并且做得风生水起？然而,所有这些都是发生在BP中国新闻与传播总监赵元恒身上的真实经历。9月初的一个下午,记者对赵元恒的采访就是从他这些职场生涯中的“意外”展开。     

徐悲鸿的画格与人格

徐悲鸿19岁时由家乡宜兴到上海去谋生,从此开始了他的艺术生涯。1921年,他到法国去留学,有个外国学生竞当面挑衅说：“中国人愚昧无知,生就是当亡国奴的材料,即使把你们送到天堂里深造,也成不了才。”爱国心强烈的徐悲鸿被激怒了,他说：“那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,等学习结业时,看到底谁是人才,谁是蠢才!”     

生涯教学的误区及走出误区的思考——生涯教学应以唤醒生命意义与促进幸福为着力点与归宿

“从饭碗到使命”、“从匹配到建构”是生涯教学实践必须要完成的转型,其着力点在于生命意义的唤醒及个体幸福成长的促进。本文结合生涯教学的相关研究,提出了生命意义视角下生涯教学实践的变革策略,包括教学目标的发展性教育策略、教学内容的叙事取向策略和效果评估的生涯适应力策略,以期对生涯教学课程的改革有所启示。       

蔡元培的旅行生涯及其思想

著名教育家、思想家蔡元培先生,一生不仅致力于祖国的教育和科学事业,而且天性爱好广泛,工作之余不忘旅行和文物保护,足迹遍布国内外,并将其旅行和应考、考察、访问、演讲联系起来,提出了许多带有鲜明个性色彩的观点.＃     

社会转型中个体生涯适应力的发展

当前中国社会发展、转型速度加快,对个体的社会适应力提出更高要求。终身雇佣的打破促使个体从追求终身就业保障转向追求终身可就业性保障,因此作为职业生涯发展中社会适应力的重要指标——生涯适应力,值得结合中国具体情况进行认真分析。生涯适应力受到个体人格特质、人口统计学变量、情绪智力、家庭因素、社会支持等因素的影响,同时也会对职业生涯中的职业或学业成功、工作绩效、工作满意度、离职倾向、求职行为和再就业质量等产生影响。职业问题中的生涯适应力研究能够促进对个体职业生涯发展及其问题的理解,同时对解决生涯发展问题、促进积极职业发展的策略和具体职业生涯培训措施提供理论支撑。     

指导学生撰写生涯规划书

高中生正处于自我概念形成、寻求自主发展的时期。面对丰富的学习任务和选课、选专业任务,许多学生对生涯认识不足,目标不明确,缺乏规划意识,因而颇感迷茫,不知如何选择,这就需要生涯导师加以引导、帮助。生涯辅导是关乎人生发展、满足成长需求的重要教育内容。高中生尽管还没有开始专业学习,但也可以尝试撰写生涯规划书,这正是笔者新近启动的一项生涯辅导工作。