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开放式教学在指导思想上冲破了"闭合式"教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以品德与社会课的内容确立教育的中心主题,围绕这个主题,开展系列活动教育,各科配合,突出主题思想,通过课内活动和社会实践实现知行统一,使品德与社会课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。品德与社会课只有实行开放,与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换,才能得到有序发展。 相似文献
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人力资源已成为企业的第一资源,但人力资源成本计量尚未在中国企业规范进行,因而人力资源会计的概念应运而生。本文从人力资源在会计学界中的确认,到人力资源计量模式的选择,最后谈论了实施人力资源会计的必要性。强调了人力资源会计在企业中得以重视和充分应用的重要性。 相似文献
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关于组建我国城市合作银行的几点思考杨凌云改革开放以来,我国城市信用社在为集体、个体经济服务过程中作出了卓越贡献,自身也得到了较大发展。如何顺应发展社会主义市场经济的需要,在城市信用社基础上组建城市合作银行已成为我国金融体制改革的一项重要举措。本文就此... 相似文献
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~~一年期险种赔付率的计算方法探讨@杨凌$中南财经政法大学!博士2001级,武汉430060
@任晓岚$重庆工商大学财政金融学院!重庆400067 相似文献
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随着新课程改革的实施和深化,广大农村数学教师在课堂教学中大胆创设情境,激发学生的数学学习兴趣和热情,促使学生发现知识、创造性地运用知识。但是,在我的小课题研究过程中发现,部分农村数学教师对数学课堂认识不到位,仍然以讲教材为主,使学生被动的接受知识,与此同时对数学课堂创设情境有着理解上的偏差,刻意追求形式,随之而来的问题也不断出现。农村小学数学课堂教学中创设情境现状引起了我的思考:农村小学数学课堂为什么要创设情境?目前在农村小学数学课堂创设情境存在哪些问题?怎样才能在农村小学数学课堂创设有价值的情境? 相似文献
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流动性过剩对中国经济造成了很多负面影响,引起了理论界和相关政府部门的高度重视。探讨流动性概念的起源,总结流动性的特有属性并通过定义揭示流动性的内涵;梳理流动性理论的发展历程,在此基础上分析流动性的种属关系并通过划分确定流动性的外延;分析流动性定义与流动性划分的关系,从内涵与外延两个角度明确“流动性”概念。研究发现:资产流动性与流动性资产是截然不同的,传统流动性理论注重研究资产流动性状况,现代流动性理论则更多地关注流动性资产数量;依据不同的标准,流动性有多种定义和多种划分方法。这些研究成果为进一步探讨流动性过剩和流动性不足的原因及影响提供了必要的理论根据。 相似文献