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一、实施素质教育是中小学教育改革的主旋律全面实施素质教育,是我国基础教育领域的一场深刻革命,其根本目的在于提高全民素质,为培养跨世纪人才奠定基础。要达到这一目的,应该在以下三方面提出基本要求。首先, 相似文献
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郭卿友 《西北民族大学学报》1994,(2)
《民国藏事通鉴》编撰论纲──近现代民族史研究中几个理论问题的探讨郭卿友引言《民国藏事通鉴》(以下简称《通鉴》),是西北民族学院联合中央民族大学、青海民族学院、中国第二历史档案馆、中国民族图书馆、中央社会主义学院、国家民委教育司、四川康定师专等九家单位... 相似文献
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马克思主义一般原理与中国革命具体实践相结合的过程,就是马克思主义在中国民族化的过程。这是革命胜利的必由之路。但在党的幼年时期,由于忽视中国国情,照搬共产国际指示和外国经验,我党在马克思主义民族化问题上,曾几度犯有左的或右的错误,使革命走弯了路,并付出了血的代价。本文试就这个问题作一历史考评。 相似文献
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郭卿友 《西北民族大学学报》1986,(3)
历史好比连续剧,有各种各样人物在历史舞台上表演,纷争纠葛,成败兴亡。史家当如何理解他们的命运?用什么标准去衡量、论定其功过是非?是依据历史人物自身活动的结果,“成败论英雄”吗?得势者未必伟大有功,失败者未必渺小有过。慈禧政变,绞杀变法,阻遏了中华民族的新生,罪昭千古;谭嗣同等维新失败,是历史的悲剧,功彰万世。历史的发展是曲折的、迂迥的。由于某种客观历史条件的局限,英雄伟人失败罹难,小丑无赖得势,反动势力复辟,都是常有的事。成败只能说明历史人物活动的结局,不能成为评论功过的依据。 相似文献
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经营权与控制权分离引发的代理问题是催生独立董事这一群体的制度根源。引入独立董事制度,维护公司整体利益,尤其是关注中小股东的合法权益不受损害,是监管机构改善公司治理结构的重要举措。独立董事在本质上也是剩余索取者的代理人,与股东之间同样存在代理问题。如何构建独立董事激励机制,使其与中小股东建立有效受托责任关系,是监管部门和实务界面临的一大难题。
以2002年至2015年沪、深两市A股主板上市公司为样本,使用手工配对法、Logit回归和OLS回归,采用进一步分析和一系列稳健性检验,从个人特征、公司特征和制度环境3个层面考察零薪酬独立董事的影响因素,并从“追名”和“逐利”两个角度对独立董事履职动机进行探讨。
研究结果表明,从个人特征看,零薪酬更可能出现在独立性较强的董事中;从公司特征看,零薪酬更可能出现在违规风险较低的公司;从制度环境看,零薪酬更可能出现在市场化程度较高的地区。零薪酬独立董事在出席董事会时也更加勤勉,以上结论与“追名”动机逻辑一致。进一步研究发现,会计背景的零薪酬独立董事能进一步甄别出财务风险更高的公司;由于存在自选择,零薪酬独立董事任职公司的治理水平更高,其并未出具更多的否定意见。
研究结果说明经济和声誉两种激励方式在不同独立董事个体间发挥的作用差异较大。一方面,为独立董事零薪酬现象提供了合理解释,说明上市公司应当根据自身所处的制度环境、风险水平以及每位独立董事的具体特征等设定差异化的薪酬水平;另一方面,也对监管部门完善独立董事激励机制、培育独立董事人才市场具有现实的指导意义。 相似文献
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郭卿友 《西北民族大学学报》1984,(1)
毛泽东在指导中国革命,把马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的伟大斗争中,曾对中国的历史和现状做了科学地分析,建树了一套完整的、科学的、具有中国特色的史学理论,丰富和发展了马克思主义历史唯物论。特别是他关于人类历史内含及其发展动力的学说,充满着彻底的辩证唯物论的战斗光辉,是历史科学发展的指路明灯,是当前思想理论战线反击左、右倾错误思潮、清除精神污染的强大思想武器。本文试就这个问题学习心得,札记如次。 相似文献
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郭卿友 《西北民族大学学报》1981,(4)
孙中山先生是中国近代史上伟大的资产阶级民主革命家。他的杰出的历史功绩不仅在于他领导了辛亥革命,缔造了中国历史上第一个资产阶级共和国——中华民国,而且还在于他在辛亥革命之后,继续坚持了民主革命的立场,并顺应历史潮流的发展,在苏联和中国共产党的帮助下,从旧民主主义转变为新民主主义,确立了“联俄”、“联共”、“扶助农工”三大政策,提出了资产阶级民主革命的新纲领——新三民主义,使他的晚年思想大放异彩。 相似文献
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郭卿友 《西北民族大学学报》1982,(4)
爱国主义是中华民族的传统美德,是社会主义精神文明的重要要素。发掘这一珍贵历史遗产,对青年一代进行爱国主义教育,是历史科学肩负的光荣使命。近几年来,广大史学工作者对这一课题进行了有益的探讨,在教学实践中也取得了可喜的成果,但对于什么是爱国主义 相似文献
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在各门学科中,地理学科一直被认为是"副科"、"小儿科",在中招考试中甚至找不到它的踪影,学生和家长普遍认为它是可有可无、可学可不学的"鸡肋",但在提倡素质教育的今天,怎样扭转地理学科是"小儿科"是"鸡肋"的错误观念,使学生热爱地理课程,从而激发学生热爱祖国大好河山、热爱美好生活的情感,是我们地理老师所面临的重要课题.下面结合本人教学实践,谈以下几点看法: 相似文献