关于推进“民汉”双语教育的战略思考

在党和政府的高度重视下,我国"民汉"双语教育取得了较大的成效,培养了大批"民汉"双语兼通的人才。面对新的形势和要求,双语教育必须加大改革力度,扎实有效地推进,实现科学健康发展。本文针对"民汉"双语教育改革与发展中的重大、关键问题,从战略层面进行了研究与思考。     

边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度

我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。     

藏族地区“民考民”考生专业选择的利益诉求

研究首先通过半结构化访谈的方式,从学生与高校管理者的不同视角了解"民考民"考生高考填报专业的大体情况。其次,通过问卷调查的方式,对西北民族大学和青海师范大学合计8个藏汉双语专业的726名学生专业选择情况做比较分析,得出考生专业选择最大的影响因素除高校宣传、专业种数外,还受到父母意见、个人兴趣和就业问题的影响。最后,在访谈和问卷的基础上得出了高校专业设置和学生专业选择互相影响的基本结论。     

我国大学章程建设的环境阻力分析

现阶段我国各高等学校都在开展大学章程建设工作,部分高校已制定了较为完善的大学章程,但目前大学章程的实施进展缓慢,大学章程在大学办学与管理实践中发挥作用甚微,甚至被束之高阁,这严重违背了大学章程建设的初衷。针对这一问题,从内外部环境上对我国大学章程建设的阻力包括法律环境阻力和高校内部环境阻力等进行了分析,并据此提出了加强我国大学章程建设的相关思考及建议。     

教育均衡视域下我国新疆少数民族学前双语教育发展的城乡差异分析

2011年以来，国家加大对学前双语教育的关注和投入，新疆实施了学前双语教育发展三年行动计划，学前双语教育蓬勃发展。随着学前双语教育的发展，学前双语教育的城乡差异问题受到越来越多的关注。文章基于2017年新疆学前双语教育测试数据，分析我国城、镇、乡学前幼儿入园率、汉语入学准备和双语教育资源差异状况。结果发现：农村仍有少量幼儿尚未入园；在汉语能力上，乡村学前教育仍与城市有显著差距；在教育资源方面，城乡差距有了新的表现，即农村教育资源短缺主要体现在班额和生师比过大，园区的设施设备已经基本满足需求；但城市幼儿园的教师队伍和硬件设备成为学前教育资源均衡配置的短板。据此，提出了建立健全学前双语教育政策制度和法规体系，加大教育投入并进行合理分配，打造高质量学前双语教师队伍，遵循学前双语教育规律开展教学活动等促进城乡学前教育均衡发展的对策建议。     

论大学特色的作用力及其建设策略

本研究依据辩证唯物主义基本原理,从高等教育演进的客观逻辑出发,论述了大学特色的统合效应,并从宏观层面提出了"把握历史潮流,遵循客观规律,整合内外力量,抢抓发展机遇"等创建、巩固和彰显大学特色的基本策略;分析了在一定的历史条件下大学的方向、目标、学科、模式、环境、校长、师生、理念等各具特色作用力的基本功能和形成机理,提出了大学特色的创建必须注重把握正确方向、恪守基本原则、整合各种力量等关键环节。     

新时期教育扶贫模式的重大创新:“组团式”教育人才援藏

文章聚焦教育扶贫和对口援藏的新模式——"组团式"教育人才援藏。在回顾梳理以往教育对口援藏政策的基础上,通过对支援省市及受援学校师生的访谈调研认为,项目实施一年多来已显示出布局宏观、机制长效、精准扶智、订单援教、科学用人、辐射实效等政策亮点,在反思执行不到位、监督实施不足、政策保障不完善、援藏教师作用发挥不充分等现存问题的同时,从国家、省市教育管理部门、学校和教师四个层面提出了相应的对策建议。     

高水平民族大学建设路径选择必须遵循的若干逻辑

在"双一流"战略背景下,高水平民族大学建设必须遵循战略导向逻辑、学科发展逻辑、聚才育才逻辑、协同创新逻辑、办学根本逻辑、改革开放逻辑、依法治校逻辑和许民为民逻辑等"八大逻辑",并在此基础上做出相应的发展路径选择。     

边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策困境与创新——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例

云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的实践困境,仍存在教育政策缺乏有效指导、政府经费保障责任重心较低、教育政策保障机制不健全等问题。面对政策需求与政策供给的矛盾愈发尖锐的形势,亟待系统性思考边境地区义务教育阶段来华留学生的教育管理问题。从维护国家文化教育安全、增强国家认同意识的角度出发,责任重心上移,充分发挥中央政府责任;通过教育政策的创新与完善,建立一整套与之相匹配的来华留学生教育政策,适应新形势、新机遇、新挑战。