试论西藏高等学校的特色专业建设

特色专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，对于高校保持特色、提高教学质量、增强竞争力和提高社会服务能力具有十分重要的意义。本文从教育部“质量工程”对专业建设的目标要求和西藏高等学校进入大众化教育阶段后新的发展思路出发，论述了西藏高等学校特色专业建设的必要性、特色专业建设的原则以及特色专业建设需要注意的几个问题。     

对我国高等教育大众化进程中质量问题的几点思考

考虑到公民对高等教育的迫切要求和高等教育对拉动短期经济增长的积极作用,1999年我国高校开始大幅度扩招,从而拉开了我国高等教育大众化的序幕。伴随着高等教育大众化的进程,高等教育的质量明显滑坡。要保证质量,我们必须对症下药,合理配置教育资源,加强高校的软硬件建设和师资队伍建设,控制招生规模,引进民间和社会的力量参与办学,制定科学可行的质量监测评估体系,从而使大众化进程中的高等教育的质量有所保证。     

西藏高校一流本科专业与一流本科课程建设现状研究

开展一流本科专业、一流本科课程建设是西藏高校落实新时代国家推进本科教育内涵发展和质量提升的重要举措。经过三年多的改革实践,西藏高校一流专业、一流课程建设成效显著。但在政策实施和项目建设中存在着一些亟待改进的问题,包括一流本科专业点的结构布局不合理,一流课程建设数量不足且类型单一,师资队伍建设有待加强,常态化的监控与评价机制还没有形成等。今后仍要强化政策的顶层设计和统筹规划,加强教师队伍建设水平,创新完善人才培养模式,建立常态化的监控和评价机制。     

西藏小学教师专业成长的途径研究

教师的专业发展已成为国内外教育者研究的热点议题.通过对西藏小学教师的调查,以此来了解教师的专业成长途径的现状以及其对专业成长途径的期望,从而总结分析促进西藏小学教师专业成长的更好途径,进一步加快西藏小学教师的专业成长.     

我国民族院校师资队伍建设的历史沿革与现状

民族院校是我国普通高等学校中的一个特殊群体。民族院校师资队伍建设是伴随着民族院校的历史发展而动态发展的。当前,民族院校已建成一支具有相当规模,政治思想品德较高,结构较为合理的师资队伍。但由于各种原因,民族院校师资队伍建设过程中仍然存在年龄结构、学术结构不尽合理,学术带头人偏少、学历层次偏低、管理体制落伍等问题。     

西藏高校专业自主管理机制研究

专业是高等学校培养人才的基本教育单位,是改善人才培养结构、提高高等教育质量的基石.科学合理的专业自主管理机制是西藏高校优化结构、提高质量、适应经济社会发展需求的基本保证.在专业自主管理机制中,社会需求与学校的办学定位、高校专业监督检查评估机制、规范的教学管理、教学改革和教学研究是实现西藏高校专业自主管理的基本条件和有力抓手.     

加强我国民族院校师资队伍建设的几个对策

师资队伍是民族院校发展的重要力量。根据各个民族院校师资队伍建设的实际,采取切合自身的扎实有效的师资队伍建设方式尤为重要。根据西藏民族学院“我国民族院校师资队伍建设研究”课题组对西北民族大学、贵州民族学院、湖北民族学院、青海民族学院、西藏民族学院(文中简称“5所民族院校”)2003年师资队伍建设的调研情况,结合民族院校师资队伍建设的现状,我们认为,加强师德、民族宗教政策与民族团结教育,加强青年教师、学术带头人、少数民族师资队伍的培养,着力提高教师的学历层次是民族院校师资队伍建设的有效途径。