论跨世纪高等师范院校大学生综合素质

阐述了面向21世纪高等师范院校的培养目标应由单一的传授知识调整改革为全面素质的培养。改革人才培养的模式，进行教学内容、课程体系、教学方法以及教育过程的整体优化，大力加强以学风建设为主的文化素质教育。     

论王船山知行观

知行关系,是宋明时期两种认识斗争的焦点,针对"销行以归知"的"知行合一"说,王船山提出"行可兼知,而知不可兼行"的观点,是对认识论的突出贡献之所在.     

重塑价值主体——可持续发展的关键

可持续发展理论是当今社会发展的重要课题。国内外学术界对可持续发展理论进行了广泛的探讨,但以往的研究大都停留在人与自然关系所造成种种危机的层次上,没有从更深的层次,特别是从价值主体的层次,探讨实现可持续发展的关键这一问题。实现可持续发展关键在于重塑价值主体、重新审视主客体关系,实现主客体协同发展,要求价值主体一元与多元的统一。在当今社会实现价值主体重塑具有现实迫切性与可行性,只有把人的价值的全面实现作为社会发展的目标,才能真正实现可持续发展。     

美国高校本科课程发展述评

今日美国本科课程的特色是差不多2500年历史演进的结果。文章基于课程内容、组织形式、实施等要素的变化,结合一些具有标志性意义的事件,将美国高校本科课程发展分为四个阶段来予以评述:课程的古典主义时期,近代性萌芽时期,近代性确立和发展时期,以及课程的现代性时期。     

高校校园文化建设新探

在新的历史条件下 ,校园文化出现了新的特点 ,作为高等院校应抓住和利用这样的切入点 ,发挥自身的优势 ,合理地规划、设计校园文化活动 ,搞好校园文化建设 ,发挥它的特殊功能 ,努力提高我们所培养人才的素质和能力     

关于洞庭湖水、沙治理的思考

洞庭天下水，洞庭湖浩大6000平方公里，千年不衰，是因为南北分流的水文特性，保证了洞庭湖水环境和生态环境的相对稳定。荆江四口南流，使江湖关系发生了根本变化，打破了这种自然因素的平衡关系，迫使洞庭湖踏上了类似云梦泽的消亡之路。只有改变洞庭湖的调蓄现状，实施南北分流，洞庭湖才能彻底根治。     

论五四运动后毛泽东世界观的历史转变

毛泽东思想有一个形成和发展的过程。早期毛泽东思想正是因为俄国十月革命和五四运动的推动，才实现了从民主主义到共产主义和从唯心主义到唯物主义的历史转变。     

关于增强高校“形势与政策”课实效性的思考

深化"形势与政策"课的教学改革,增强实效性,是提高大学生思想政治素质、培养新世纪优秀人才的客观需要.准确把握课程特点是前提,深化课堂教学艺术是基础,提高教师自身素质是关键.