交际教学课堂模式构建中的语言、认知与交际

交际教学理论以培养学生交际能力为目的。交际能力不仅包括使语法规则组成符合语法的句子的能力,而且包括何时、何地、向何人使用这些句子的能力。交际教学理论的另一个方面是“以学习者为中心”,即学生主体论。对此,课堂教学可分三个阶段进行实施:语言输入、语境实践和语言运用。在语言输入阶段要注重语言知识的学习,在语境实践中训练语言能力和在语言运用阶段培养学生的英语交际能力。交际教学活动贯穿课堂教学的始终,注意认知学习策略的启示和运用,使教学过程交际化,以达到既掌握语言知识,又锻炼语言能力,既掌握交际策略,又培养交际能力的目的。     

电视采访英语语篇分析与课堂教学

本文通过对电视采访英语进行语篇的宏观结构分析,归纳出了叙述式与议论式中的十种结构形态;对话轮进行了组合结构与语用功能分析;列出了会话中的相邻语对、多轮语对、插入语对和分裂语对四种结构形式,并对语料中的语言语境、情境语境和文化语境进行了探讨。最后讨论了语篇结构、话轮、语对和语境分析对课堂教学的意义。