激发学生兴趣培养学生口语水平

中学生所在年龄阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教师在教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，单纯传授枯燥无味的语法、词汇，学生不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：学校生活、当地社区、生日聚会、季节等，口语贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能--情境交际性。那么，如何进行口语教学呢？笔者想从以下三个方面谈谈。     

精益求精微处制胜

管理大师彼得德鲁克曾经说过: "管理好的企业,总是单调无味,没有任何激动人心的事件.那是因为凡是可能发生的危机早已被预见,并已将它们转化为例行作业了."     

“以房养老”的另类思考

正"以房养老",听起来很爽,做起来很难,想起来很痛。这恐怕连当初设计时也始料未及吧。何出此言?看看当下流行的这几种食之无味、弃之可惜的"鸡肋"形式便会明白大半:"政府式"———早在2006年,沪宁等市政府主导"以房养老",因相关政策不配套、孤岛效应等先天性硬伤,一开始就麻烦不断,至今不死不活;"银行式"——2011年,中信等商业银行新辟"以房养老"业务,说穿了就是以抵押房产换取贷款,类似于"整存零取",老年人少有问     

道家美本质观——以“无”为美

以“无”为美的思想，由老、庄发端，《吕氏春秋》、《淮南子》发展，王弼集大成，自魏晋起，成为人们生活践履和艺术创作中的美学追求。中国美学因而出现了“无为”之美、“无声”之美、“无形”之美、“无言”之美、“无味”之美等一系列“全美”、“大美”的表现形态。     

老子“味”范畴之哲学内涵的生成及流变

"味"是老子哲学中最具美学意蕴的一个范畴."味"最初只是一个表达生理感觉的词语,老子在其转变为一个哲学范畴过程中发挥了重要作用.从词义的角度看,老子"味"范畴有"无味"和"味无味"两方面意义;而从哲学的角度来看,老子"味"范畴则包含"道之味"和"味之道"两方面意义.老子"味"范畴所蕴含的丰富内涵对后世哲学和艺术都产生了深远影响.     

爱的180度

她用了近一夜的时间设计了一个爱情的报复圈套,她要让他钻进去,让他知道什么叫作偷情的代价.在此之前,他用他的执着和不可一世敲开了她离异后早已经孤独无味的心,心门已经打开了,他却扔下了她跑进了另外一个世界里. 她拨了他的手机,问他,为什么离开我,给我个理由. 也许是选择错了,现在才觉得不适合.他的话掷地有声.     

苏轼巧治无赖

有一次,苏轼熬了一罐兔子汤,好友佛印刚好赶上,津津有味地喝了一碗。佛印走后,一个无赖跑来说:"我是你朋友佛印的朋友,也来一碗!"苏轼往汤里加了一瓢水,那人喝着觉得不对劲,瞪大了眼睛。苏轼说:"这是兔子汤的汤。"不料此人走后,又进来一个无赖,     

从舍弃中开启幸福

在收拾衣橱时,不经意间搜罗出一大堆长时间不穿却又碍于种种理由而没有丢弃的衣服。有的近乎是崭新的,所以不忍弃之;有的虽破旧,但总想着将来会有用处而一直留着。叠叠放放,衣橱里不穿的衣服渐渐堆成了小山,耗费了不少空间。多少次,都想把它们清理出去,可就算是打包好装进了纸箱,最终还是没有扔掉,     

薄熙来:干部坐机关久了,说官话套话让人寡淡无味

开展三进三同、结穷亲、大下访等三项活动,就是要让干部切实深入到老百姓中间去,在思想上、感情上拉近与人民群众的距离。     

周末读书会,爱情盛开在下一页

加入读书会,遇到心仪男 2014年3月22日,是我和古晓阳分手正好满3个月的日子.那晚,在王府井的一家酒吧内,我进行了3个月之内的第三场相亲.还是那些老套的剧本,索然无味的问答,我还是那个表演机械的女主角.看到这次满嘴黄牙的男主角,不到5分钟,我便找个理由离开了. 站在人潮涌动的大街,我又想起了古晓阳.一年前,我认识了古晓阳,他是某中学的语文教师,有才华又长相帅气.