《资本论》中的中间形式理论与社会主义建设

社会有机体的变化、发展过程,就是新的社会有机体不断地代替旧的社会有机体的过程。但是,新旧社会有机体交替过程的结合部,并没有经渭分明的层次界限,新旧社会有机体的相互置换,也不是“板块式”的结合。“正象各种不同的地质层系相继更迭一样,在各种不同的社会经济形态的形成上,不应该相信各个时期是突然出现的,相互截然分开的。”新的社会有机体并不是突然地出现,旧的社会有机体也不是突然地消失。新旧社会有机体     

“版块式”教学在服装专业的探索和思考

本文简要叙述了“板块式”教学在中职服装专业教学的内涵、特点,重点分析了“板块式”教学实施的关键、保障及取得的成果,说明了“板块式”教学应与时俱进,才能发挥其积极作用,促进教学质量的提高     

区域协调发展与政府体制变迁的制度分析

区域发展状况与政府的体制变迁密切相关。区域非均衡发展是经济市场化过程中的“自在状态”,而区域不协调发展则是政府进行强制性制度变迁的“自为状态”,也是对“元制度预设”价值目标的“偏离”。通过一元回归模型y=-ax+b的分析,我们认为,中国区域不协调发展的表现形式是“行政主导下的板块式经济”,但其实质是地方政府体制变迁滞后于经济发展的步伐,构建实现区域协调发展的制度基础是“复合行政”,其运行过程受到政治效率合法性、组织效率合理性和职能效率有限性的制约。     

以人文性为基点重建大学语文的课程架构

伴随着人文教育的复归,重新建构大学语文课程势在必行.文章以人文性为基点,紧扣大学语文的目标定位、师资和教学内容、方法、手段等,认为大学语文课程应采用通识性的基础层面的研修和板块式的元典专类研修相结合的方式;教学应走通俗化之路,要能解决现实生活中的问题.     

现行高师中国古代文学课“板块式”教学构想

现行高师中国古代文学课,应在素质教育、创新理念的支持下,克服以往缺弱,进行教学内容的重构重在提高学生阅读和鉴赏作品的能力、学术论文的写作能力、对教材文本的解读能力和应变考试的能力.同时要注意调整相应的教学方法,从而体现课的规律、教师的风格.     

略读课文的真相

近期略读教学得到高度关注,但对略读课文的真相——它的性质是什么、如何进行教学,却模糊不清。为此我们刊发了《略读课文的真相》一文,意在帮助老师们澄清对略读课文的种种不正确的、模糊的认识。另外两篇文章结合具体案例,从操作层面谈略读课文的教学。还有一篇是教学设计,猛一看或许会认为,比起现在常见的那些赏心悦目的设计,略显粗糙,但略读课就是板块式的,粗线条的,重在学生的独立学习。任何追求教师精彩表现的设计,都与设置略读课的初衷背道而驰。     

巧用板块教学法 激活中职语文课堂

在各种教学理念纷繁出新的今天,余映潮老师的"板块式教学"以其清晰简明、容易操控等优点,在中学语文界得到了广泛的认可,并作为一种有效的教学模式在教学中得到了推广和应用。所谓"板块式教学"就是在一节课或一篇课文的教学中,从不同角度有序地安排几次呈"块"状分布的教学     

构建多样化的"两课"板块教学模式

适应“两课”教学面临的实际的新变化 ,迫切要求改革“两课”的教学方法 ,做到以变应变 ,本文推荐了四种板块式教学模式。在板块式教学中 ,贯穿板块之间的红线是如何调动学生学习的主动性、积极性 ,教师应变主体为主导 ,从而更好地完成时代所赋予的“两课”教学的历史使命