论知识与知识性劳动

本文针对知识经济来临时代一些人对价值源泉的模糊认识,结合新的实际,在马克思主义经济学理论框架内对知识、知识性劳动进行了分析,在新的经济条件下发展了商品二因素理论和劳动二重性理论.在知识经济时代,人类劳动的主体形式从体力劳动转向智力劳动,知识成为当代经济发展的重要因素,但价值的源泉仍旧是人类劳动.本文通过区分知识和知识性劳动,澄清了模糊认识,阐明是知识性劳动创造了价值,而不是知识创造了价值.知识性劳动就是人们不断探索的劳动,从而知识经济的本质是创新,只有坚持劳动价值论,我们才能在知识经济社会中建立一个以人为本的、不断创新的经济运行机制.     

论思想政治理论课教学中知识性与思想性的统一

在新的世纪,国内外形势发生了重大的变化。在这种背景下,如何实现思想政治理论课知识性与思想性的统一,是摆在思想政治理论课教师面前的大问题,文章从思想政治理论课教师的角度对这一问题进行了阐述。     

论知识性趣味性期刊导读工作

本文提出了知识性、趣味性期刊的概念,探讨了知识性、趣味性期刊在大学生素质教育中的作用,研究了如何做好知识性、趣味性期刊的导读工作才能有利于大学生素质的提高。     

重读儒家经典的五种意义

当代社会"重读儒家经典"有两重内容五种意义:一是本该读而没有读的"普及型重读",其群体主要是普通大众,意义在于"补充传统文化的知识性匮乏"和"追溯公民品格的道德性渊源";二是本该重视而没有重视的"研究型重读",其对象主要是知识分子,着重"寻求儒家学说的现代性出路"和"回应全球泛化的民族性重构";这两种"重读"之间的对接意义为"应对信仰危机的精神性寻根".     

浅谈学生的数学创新精神

数学新课程标准告诉我们:动手操作,自主探究,合作交流是学生数学学习的重要方式.由于数学是一门知识性和综合性都较强的学科,它要求学习者不仅要有一定的教学基础知识和基本技能,而且要有一定的逻辑思维能力、空间想像能力、分析问题和综合解决问题的能力,这就使相当一部分学习者不仅基础知识掌握差,解题能力也差,对数学产生了畏难情绪.     

从汉语传统中两种“文学”观念看第三次“重写文学史”的趋势

文学史的重写以一定的文学观念为基础,同时又要以古代中国的文献材料为研究对象。在方法上,必然要以观念来指导对材料的选择与解释。而通过考察汉语言传统中＂文学＂概念的流变发现,文学观念有一个由古代的经验总结模式向现代功能性移植模式的突变过程。如何弥合当代文学观念与传统文学实存之间的巨大差异,成为当下＂重写文学史＂要解决的首要问题。     

警惕知识性失业——关于高学历人才失业现象的调查与思考

在知识经济浪潮的冲击下,各类人才炙手可热,掌握高新技术的高学历人才更是成为企事业单位竞相争聘的“香馍馍”。然而,就在高层次人才走俏人才市场的背后,一股暗藏的潜流——知识性失业正悄悄浮出水面。     

未来环境下的人力资源管理新特点

对人力资源管理的发展状况进行了简要的分析,认为当今人力资源管理主要呈现出三方面的特点,即激励是核心,员工培训是重点,管理理念转向注重长远利益.基于这些特点,认为由于经济竞争的全球化、组织结构趋向扁平化和管理对象主要由知识性员工构成,未来人力资源管理将面临新的问题,从而呈现新的特点人力资源规划将成为企业战略规划的一部分;人员甄选方式呈现多元化与弹性化;"以人为本"的业绩辅导流程成为人力资源管理的主要方式;管理者的角色强调服务性;职业生涯管理成为人力资源管理的新职能.     

增强服务性 创新在其中

专题彩色摄影反映重大信息 2000年初,“西气东输”工程成为全国上下关注的一件大事,而在1999年,这一项目尚未被国家列入重点工程计划时,石油地球物理勘探局便遵照中国石油天然气集团公司的部署,在新疆塔里木盆地北部的南天山山地展开了一场勘探会战,主题便是“西气东输”。石油地球物理勘探局抽调了数支装备精良的勘探队,并首次使用直升机作业,年内便勘探出数量可观     

谈古论今──在历史教学中实施素质教育

素质教育是当代教育的主导方向，历史学科素质教育的目标已由专家论证明确，围绕素质教育目标，运用谈古论今方法在历史教学中实施素质教育。具体方法是：以培养学生文化素质为目标的知识性谈论，以培养学生道德素质为目标的哲理性谈论，以培养学生心理素质为目标的情感性谈论。三种方法是水乳交融的，知识性、哲理性、情感性融为一体，使学生接受全方位的素质教育。