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1.
构成现代社会的各个领域和因素综合交错,形成了现代社会因素的立体网络系统,其中,科技与教育是促进社会进步与发展的巨大力量;科技日益成为现代社会发展的重要手段,也形成了现代教育的基本特色。现代社会要求我们在立体互动关系中确立一种合理、有效的思维模式,表现在教育领域,便是要确立开放的教育思维模式;它是由现代社会和现代科技的开放性特征所决定的,也是现代社会的开放思维模式的具体体现。  相似文献   
2.
伯顿.克拉克建立了分析大学学术权力配置模式的理论框架,并为其应用研究提供了非常重要的分析路径。中国近代大学从组织的模式变迁角度来看,其学术权力配置表现出鲜明的复合型特征;从历史发展的角度来看,中国近代大学与日本模式存在较强的相似性;教授具有较大的权力,而且往往还有政治上的官衔;在一定程度上具有英国模式的某些特征;也具有关国模式的某些特征。  相似文献   
3.
对高等学校人才培养目标的分类与思考   总被引:7,自引:0,他引:7  
从高等学校人才培养目标类型的历史发展出发,按照教育价值、人才知识掌握程度及人才社会价值追求取向等三个标准对高等学校人才培养目标类型进行了深入分析与思考,强调确立科学合理的高等学校人才培养目标对完善我国高等学校内部教学目标、培养社会经济发展所需要的高质量合格人才,以及我国高等学校的建设与发展的必要性。  相似文献   
4.
实用主义哲学思想具有世界范围内的巨大影响。中国对实用主义的认识还是从约翰.杜威开始的。然而,威廉.詹姆士的作用不能低估。威廉.詹姆士的实用主义哲学思想对现代教育理论发展的重要启示是:必须注重教师和学生个体的独立性,教学应是教师"哲学思考的方法",而学生应可以选择学习的内容和过程;必须强调教师和学生都具有不同的"气质",教学活动其实就是一种"气质"冲突和协调的过程;必须认识教育在本质上就是经验的不断积累,但又需要承认教授间接知识具有与直接经验同等的重要价值。  相似文献   
5.
《西学东渐记》是展示容闳社会和教育思想以及历史贡献的重要窗口。从事“西学东渐”事业和促进中国文明富强是他终生追求的社会理想,以图实现“维新中国”的人生志愿。这种社会理想贯穿于他所从事的社会、政治和教育实践的全部活动。容闳的社会理想及其社会、政治和教育实践开创了中国社会和教育近代化的新路径,具有重要的社会价值与历史意义。  相似文献   
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