“80后”与“90后”大学生心理健康状况比较研究——以东华理工大学为例

以东华理工大学连续7年新生心理普查为基础,采用心理健康临床症状自评量表SCL-90进行测试,并对"80后"与"90后"大学生群体心理健康状况作比较分析与研究。结果表明,"80后"与"90后"大学生在强迫症状、抑郁、恐怖、精神病性因子上不具有显著性差异;"80后"与"90后"大学生在偏执、焦虑、敌对症状方面存在着差异;男、女大学生心理状况均有待改善。基于此,提出了做好"90后"群体为主的大学生心理辅导与教育工作新思路。     

浅析当代大学生经济价值观教育

在这样一个变革的时代,大学生经济观念具有多元性,有积极的一面,也有消极的一面。对大学生进行经济价值观教育,是思想政治教育理论与时俱进的需要,是培养大学生良好经济素养的需要。在教育过程中要充分利用学校、家庭、社会等多种教育途径,并调动大学生自我教育的主动性,在大学生中积极开展经济价值观教育,提高大学生的经济素养。     

高校校园文化建设新论

高校校园文化是产生在高校校园内 ,以校园为依托 ,以形成全体师生的共同理想和精神支柱为根本 ,以师生的思想道德建设为灵魂 ,以营造良好的校园环境为条件 ,以传播科学知识、开发智力资源 ,提高全体师生的素质为内容 ,以培养一代又一代“四有”新人为宗旨的一种群体文化。新时期我们必须根据大学生的特点 ,结合学校的实际 ,加强观念文化建设 ,以科学的理论武装人 ;加强制度文化建设 ,以科学的方式管理人 ,加强活动文化建设 ,以生动的形式凝聚人 ,加强物态文化建设 ,以优美的环境培育人     

高校辅导员队伍建设存在的问题与对策思考

高校学生辅导员是高校教师队伍和管理队伍的组成部分,是加强和改进大学生思想政治教育工作的骨干力量。目前,高校辅导员队伍建设存在着定位不明确,机制不完善,队伍不稳定等方面的问题,高校辅导员队伍建设必须针对存在的问题,寻求新的对策。     

浅谈我国消费信贷的制约因素与发展对策

消费信贷也称信用信贷，是由金融机构提供信贷，支持消费者购买消费品或进行消费活动。通过发展消费信贷，可以架起生产与消费的桥梁，疏导巨额储蓄适当向消费领域分流，解决现实购买力与消费需求不匹配的矛盾，促进社会远期购买力转化为即期购买力，从而推动我国经济的持续增长。因此，分析我国消费信贷的制约因素，研究制定发展对策，便显得格外重要。     

师专素质教育模式初探

知识经济呼唤高校创新教育，深化教育改革。全面推进素质教育已是时代新课题。高校应尽快建立以培养学生的创新精神和创造能力、提高学生的综合素质为目标的素质教育模式。笔者认为，以“两课”教学为主渠道，提高学生思想政治素质，是素质教育的灵魂；以专业理论教学为主渠道，提高学生的科学文化素质，是素质教育的基础，以实践教学为重要环节，提高学生的职业技能，是素质教育的根本；以育人为目的造就一支高素质的育人队伍，是素质教育的关键；以教育科研为动力，加强管理，改善设施，是素质教育的保障。     

建立和完善高校辅导员激励机制的思考

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,是高校教师和管理队伍重要组成部分。目前,高校在提高辅导员待遇、明晰辅导员的职责、创造辅导员发展条件、加大辅导员奖励力度等激励机制建立和完善方面存在着诸多不足,辅导员工作积极性和创造性受到很大影响,辅导员队伍不稳定现象日益突出,从而最终影响高校大学生思想政治教育的质量。高校应通过优化薪酬结构、实行目标责任制、拓展职业发展空间、增强考评结果的使用率等措施,促进辅导员队伍健康发展,以期不断适应新形势对大学生思想政治教育工作的要求。     

高校辅导员职业自我效能感现状及应对策略

高校辅导员职业自我效能感,直接影响着大学生思想政治工作的效果和自身发展。采用辅导员职业自我效能感量表,对高校辅导员进行分层随机抽样调查,通过分析高校辅导员职业自我效能感现状,提出应对策略、措施。     

高校大学生和谐宿舍建设存在问题与对策思考

大学生宿舍是大学生学习、生活和思想交流的主要场所之一，建设和谐宿舍对于加强学生思想政治教育、促进学生成长、成才，构建和谐校园等具有重要意义。目前，高校大学生宿舍建设存在管理体制不顺畅、管理制度不完善、文化建设重视不够等方面的问题，高校必须针对存在的问题，寻求新的对策。     

高校大学生个人品德存在的主要问题及对策

个人品德教育是社会主义道德教育的重要内容,对社会道德的发展具有重要的促进作用。大学生是国家和民族的未来和希望,是21世纪社会主义现代化建设的主力军,他们的个人品德状况如何,关系到我国社会主义精神文明程度与和谐社会发展进程,也直接或间接影响大学生自身成长与发展。当前,大学生个人品德存在着诚信缺失、浪费严重、爱情道德失守、自私自利等问题,应通过发挥政治理论课主渠道作用、加强校园文化建设和校园环境建设、建立大学生个人品德状况评价与奖惩机制、提高大学生家庭品德教育实效、促进大学生进行个人品德自我教育等途径提高高校大学生个人品德水平。