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1.
新中国成立六十年来,经过20世纪五六十年代的重点大学建设、1990年代的"211工程"和"985工程"建设.逐渐走出一条基于中国国情的高水平大学建设之路,有力地促进了重点大学的跨越式发展,并带动了高等教育的整体发展.当前,面临新形势和新挑战,中国应该实现重点大学建设价值取向的多样化,建立行政推动与市场竞争相结合的重点大学遴选机制,加强重大学建设中的社会问责制度.  相似文献   
2.
大学精神的失落与重塑   总被引:13,自引:0,他引:13  
刘宝存 《学术界》2004,(1):193-199
大学精神是大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系 ,以及体现这种价值和规范体系的独特气质。它是大学的灵魂 ,在大学发展中发挥着至关重要的作用。然而 ,在当代 ,大学精神却失落了 ,给大学和社会的发展都带来了消极的影响。因此 ,重塑大学精神 ,成为当代大学人不可推卸的责任  相似文献   
3.
20世纪60年代中期,美国政府启动了肯定性行动计划,在就业、教育等领域对少数民族、妇女等社会不利群体给予某些优待和照顾,有力地提高了少数民族和妇女的社会经济地位。但30多年来,关于肯定性行动计划存在和实施必要性的争论从未间断过。特别是近年来,关于肯定性行动计划的争论趋于激化,一些州正在修改甚至取消肯定性行动计划,现有的以种族和性别为基础的肯定性行动计划很可能为以个人需要为基础的肯定性行动计划所代替。  相似文献   
4.
协同创新是各协作主体利用各自优势相互合作,进行科学技术研发、产品生产以及市场运营等系列活动。美国协同创新体系中,大学、企业、政府、中介机构等不同主体扮演着不同的角色,具有不同的功能定位,各个主体在技术创新的研发、传递、转移和应用环节分工明确、优势互补,实现了技术创新与产业化的良性循环,有力推动了产学研协同创新平台的形成和完善,提高了国家自主研发和科技创新能力。值得我国深入研究和借鉴。  相似文献   
5.
教育机会均等,一般是指每个人不论其种族、民族、性别、家庭出身、经济地位、宗教信仰等方面的情况如何,都有平等的接受教育的权利和机会,获得平等的教育效果。简言之,就是就学权利平等、就学机会均等和学业成就机会均等。经过40多年的努力,我国在实现教育机会均等...  相似文献   
6.
近一个时期,建立社会主义市场经济与深化高等教育改革成了高等教育理论界的热门话题,引起了广泛的讨论.在讨论过程中,有人提出“高等教育产业化”的观点,认为既然教育属于第三产业的范畴,就应该将市场经济的运行机制全面引入高等教育。对于这种观点,笔者不敢苟同.我认为,高等教育与一般产业有本质的区别,不能走产业化的发展道路;在市场经济条件下,高等教育既要主动适应社会主义市场经济发展的要求,又要遵循教育发展的规律.  相似文献   
7.
试论市场经济条件下高等教育观念的转变刘宝存在今后一个时期,我国经济体制改革的目标是建立和完善社会主义市场经济体制。经济体制的改革,必然会引起社会的全面变革。在建立和完善社会主义市场经济体制的总态势下,高等教育也必须进行相应的改革,以适应经济体制改革的...  相似文献   
8.
肯定性行动计划与美国少数民族高等教育的发展   总被引:9,自引:0,他引:9  
自 2 0世纪 60年代中期以来 ,美国实施肯定性行动计划 ,通过实行特别招生计划、加大对少数民族学生的财政资助、加强补习教育、开设少数民族研究课程等措施 ,有力地促进了美国少数民族高等教育的发展。但近年来 ,肯定性行动计划在美国引发了激烈的争论 ,一些州甚至取消了肯定性行动计划 ,这很可能导致美国少数民族高等教育的严重倒退  相似文献   
9.
中国古典大学的理念及其现代意义   总被引:2,自引:0,他引:2  
在西方大学理念传入中国之前,中国就已经出现过以太学、书院为代表的探索高深学问的古典大学。中国古典大学的理念基础是儒家著作《大学》,后来经过董仲舒、朱熹在太学和书院的发展,中国古典大学以研究与教学相结合、自由讲学、鼓励学生自己钻研为核心的办学理念,这些理念迄今仍有借鉴价值。  相似文献   
10.
走出"半人时代"--关于大学培养目标的几点思考   总被引:8,自引:0,他引:8  
刘宝存 《学术界》2006,(1):55-62
从历史发展来看,无论是在西方还是在我国,大学的培养目标都经历了从培养“全人”向培养“半人”的嬗变,又都蕴育着从“半人”走向“全人”的变革。在新的世纪里,大学教育必须也必将走出“半人时代”,迈向新的“全人时代”,培养真正全面发展的人。  相似文献   
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