现代汉语合用句探索

合用句是由几种不同句式的单句组合而成的单句形式。本文旨在探索这种句式的类型、结构和表义特点等。     

古语词分布状况和使用频率考察──兼评《现代汉语词典》和《现代汉语频率词典》的收词

运用《现代汉语频率词典》提供的数据，对《现代汉语词典》所有古语词进行了全面考察。结论：数量近5000，近97％是实词；《现代汉语词典》所收古语词广泛，有些已很少使用；《现代汉语频率词典》的收词应更宽泛些，切分语料的方法应更科学些。     

谈东北方言形容词Add—ddA形式等

东北方言中有一种可带叠音后缀的单音形容词,数量不多,但变化形式特别,在群众口语中经常见到,很具有表现力,对其它单音形容词的变化形式也很有影响,值得注意。这类单音形容词的生动形式不同于普通话中单音形容词生动形式构成的一般规律,有自己突出的特点。普通话中单音形容词生动形式构成的一般规律是:词根和词缀的组合关系多局限于Add式(其中,A表词根,dd表叠音词缀,下同;“A不××”等形式,例“黑不溜秋、酸不拉唧”等,不在本文讨论之列),即,词根A只能在前,词缀dd只能作为后缀。而东北方言中这种类型的单音形容词生动形式的词缀具有很大的灵活性,它们不但可以作为后缀构成Add式,还可以作为前缀构成ddA式,甚至可以由叠音词缀变化为单音词缀,变化     

试谈高等代数教学中学生“认知结构”的形成与完善

“开发智力,培养能力”是四化建设的要求和需要,也是我们教学目的与任务所在。从教育心理学的角度讲,一门课程的教学过程就是帮助学生形成与完善良好的“认知结构”。无疑,这也是高等代数教学的出发点及其归宿。 所谓认知结构主要是指两个方面:一是指知识的内容的逻辑结构和体系,一是掌握相应内容所必须的思维形式和规律,即智力活动方式。学生的认知结构是从低级向高级发展逐渐而成的。初中学生是以初中学生学习内容的知识结构和以运用形式逻辑为主的智力活动方