青岛金融风云系列——探寻岛城老钱庄(三)

正徜徉在河南路——这条民国时期的青岛金融街,只见金融机构寥寥,当年这里的银行钱庄银号,拆除的拆除,凋零的凋零,只有仅存的旧址遗迹、残存下来的钱庄老屋使得这里有迹可循,可供后来人探寻一二。青岛协聚泰钱庄解放前,青岛协聚泰钱庄位于河南路40号,是一家规模不小的钱庄分号。协聚泰钱庄总庄在济南,1931年青岛分庄开业,省内还有泰安、潍坊等几家分庄陆续开业。1948年1月,     

青岛金融风云系列——探寻岛城老钱庄(二)

正随着经济发展,民国时期青岛的钱庄逐渐由经营钱币兑换、评定货币成色,发展到存放款、与外资银行联手为商户和本埠港口进出口贸易融通资金。有学者指出:当时的钱庄不仅为青岛商业交易融通资金,而且在一定程度上调节着青岛金融市场的货币供应量,演变成有一定资本实力的"地方银行"。而抗战后复业的13家老钱庄,经过当时青岛金融业人士的努力创新,与20家银行联手,实现了青岛33家银行钱庄兑付票据结算"换行庄"融通大联合。只要持票人持     

市场框架下的劳动就业体制改革的基本思路及其发展趋势

我国劳动就业体制改革的路径选择就是要坚持市场化的改革方向,逐步改变传统的计划型劳动就业体制,形成与市场经济体制相适应的市场型劳动就业体制。文章阐述了市场框架下的劳动就业体制改革的基本思路及其发展趋势。     

关于职工医疗保险制度改革的实证研究

对我国城镇职工医疗保险制度的改革历程及现行体制进行实证研究和分析,总结经验及教训,为进一步推进我国城镇职工医疗保险制度的改革提出建议:一是新旧体制的关系问题;二是配套改革的问题;三是财务上不可持续的问题;四是终极目标的问题。     

关于公共理论课考评方式改革研究

公共理论课教学改革的关键是从考评方式入手。近年来，我们对此进行了一系列的探索，提出了过程型考评理念，重在平时考核．将平时成绩在总成绩中的比重提高到40％，并在具体的考核方式上进行了改革，为我们进一步改进公共理论课教学提供了依据。     

试论马克思主义哲学的批判功能

马克思主义哲学一个本质特点是其批判功能。正是这一革命性的批判功能,使马克思主义哲学在对错误倾向和错误思潮的批判中,超越了旧哲学,把唯物主义推向前进。也正是在实践中坚持发挥这一批判功能,并且把对现实问题的回答与理论上的批判、创新有机地结合起来,才使马克思主义哲学不断实现新的发展。批判功能既是马克思主义哲学的本质特点,也是其不断发展的动力     

产业集群国际化能力实证研究——以湖南省为例

基于湖南“一带一部”发展地位,以17家任意抽样的湖南产业集群和16家湖南国家级产业园区为研究样本,运用集群自评、问卷调查、专家头脑风暴和多变量比较分析模型等研究方法,对产业集群国际化能力进行了系统评价。结果发现:产业集群国际化能力发展基础不够扎实;产业集群国际化目标和国际化活动内容耦合性较好,但动力不足;各产业园区国际化能力不平衡且整体水平较低等。因此,需要加强国际文化教育,构建国际市场信息服务平台,建立区域对外经济发展与产业集群国际化互动机制,以进一步提升产业集群国际化能力水平,并推动各区域经济持续和繁荣发展。     

探寻岛城老钱庄(一)

正解放前,在地区商贸交流中,老钱庄扮演着汇通天下、促进交易融通的重要角色。青岛自开埠以来,经济发展迅速,商贾云集。"天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往",钱庄银号作为经商买卖双方融资、借贷存取不可或缺的便利金融行当,遍布岛城中山路一带的大街小巷。据有关史料记载,从开埠之初的谦顺银号、德华银     

灵活就业人员社会保障制度设计研究

一、灵活就业方式与灵活就业者的社会保障状况　　所谓灵活就业,是指在劳动时间、收入报酬、工作场地、保险福利、劳动关系等方面不同于建立在工业化和现代工厂制度基础上的传统主流就业方式的各种就业形式的总称(于法鸣等,2 0 0 2 )。它涵盖的领域十分广泛,大致可分为三大类型。第一类是指在劳动标准方面(包括劳动条件、工时、工资、保险以及福利待遇等)、生产的组织和管理方面以及劳动关系协调运作方面达不到具有现代化大生产特征的企业标准的用工和就业形式,主要是指在除小型高科技企业外的小型企业、家庭作访的就业,即非正规部门的就业…     

知识经济的几个关系

不是所有以知识为基础的经济都可称之为“知识经济”。农业经济、工业经济都需要知识,只是知识经济中知识含量更高,更具有决定性意义。知识与经济,须以经济为战略重点。由于知识在知识经济中已成为最重要的资本形态,故提出知识总量、存量知识、增量知识的概念。总量知识有广狭之分,广义指存在于客观世界之中的一切知识的总和,狭义指人们对客观世界的知识所获取的全部知识的总和;存量知识是指已经获得的知识的总和,它的占有不会导致总量知识的增加;增量知识指人们从未知领域所获取的知识,它的占有会导致总量知识的增加。从知识效益看,可区分为有效知识与失效知识。但“有效”与“失效”是相对的,“失效”不是“无效”。知识的有效性取决于知识的两大特征：一是知识的产生是可以无限持续发展的,因为人们对世界的认识永无止境;二是当人们共享和使用知识时,知识不但不会递减,反而会日益丰富与完善。