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1.
高等学校如何在注重大学生全面素质培养的同时,突出和加强大学生创新精神和创造能力的培养,以适应未来经济激烈竞争的时代要求,无疑是知识经济时代一项十分迫切的任务。本文结合我校艺术系、教务处多年来在艺术设计创新人才培养的教学实践,探讨并总结了由观念创新、课程体系创新、教学过程创新、教学实践性创新、创新的师资队伍等构成的艺术系创新教学体系。  相似文献   
2.
在学校发展过程中,要培养高质量、高水平的学生,关键是要有一支德才兼备的教师队伍,而师德建设则是造就这样一支师资队伍的重要保证,并且是学校精神文明建设的关键。我们认为,师德是教师人格的核心内容,是由教师的个体道德与职业道德组成的有机统一体。从教师个体道德来讲,要有献身社会主义事业的奉献精神和以促进人  相似文献   
3.
广州大学是一所广州市属的综合性职业大学,根据“面向广州、服务广州”的办学宗旨,为广州地区社会经济发展培养高质量的职业技术人才,因此,学校创办以来,通过加强实践性教学环节,突出职业技术教育的特色,在提高学生实践动手能力方面已经取得了一定的成绩。但90年代以来,广州地区  相似文献   
4.
1994年原国家教委制订并全面启动了《面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》,教务处根据国家教委提出的一系列有关面向21世纪教学内容和课程体系改革的文件精神和我校教育、教学改革的实际情况,围绕着“培养高素质人才”这一根本任务,有计划、有组织、有目标地积极开展“转变观念、深化改革、重视建设、加强管理”,以提高教学质量为宗旨的实践探索。  相似文献   
5.
我校毕业生不包分配,由学校择优推荐、单位择优录用,或由学生自谋职业。实践证明,这种新的就业方式带来了学生择业观念的更新,推动了教学改革的深入。“不包分配”从本质上说,就是鼓励学生与用人单位直接进行“双向选择”,允许学生根据社会的实际需要、个人志趣和特长,在学校的指导下选择职业。破除了以往的  相似文献   
6.
三年米,我校电子工程系从职业大学人才培养目标出发,抓住职业技术教育的基本特性——实践性为主攻方向,实施了以实践性教学改革为中心的总体规划,建立起一个相对独立的实践性教学体系,从整体结构上,修订出具有职业大学人才特色的教学计  相似文献   
7.
实践性教学环节是高校教学中一个重要组成部分。但长期以来,由于种种原因。存在着重理论轻实际,重课堂教学轻实践教学,重知识传授轻能力培养的现象。随着教育改革的发展,各种类型的学校都在不同程度地作改变这种状态的试探。作为高等职业教育范畴,职业大学的个性和特色决定了职大实践性教学与普通高校有本质的区别和要求。职业大学实践性教学是职大教改的中心任务。建立和健全职大实践性教学体系是职大得以生存和发展的关键。  相似文献   
8.
论人文素质教育与专业技术教育的整合   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文所涉及的人文素质教育(经下简称素质教育)是指对大学生的思想品德、意志与毅力、社会责任心与事业心、科学思想与理论及文化与艺术修养等方面的教育,它注重的是人的社会属性的培养。专业技术教育是指专业知识与技能的传授,它注重的是学科专业的发展能力与就业技能的教育,是人的经济属性的培养。探讨素质教育与专业技  相似文献   
9.
我校创办于1983年,根据“面向广州、服务广州”的办学宗旨,承担着为广州市培养社会经济发展需要的应用型、技能型、复合型人才的任务。在教育和教学实践中,我们体会到,对学生的教育,并不仅仅是传授  相似文献   
10.
处于世纪之交的中国高等教育,正面临着如何培养具有创新精神和创新能力的跨世纪优秀人才的挑战,而创新人才的培养,需要构建与之相适应的教学创新体系。本文总结广州大学十几年来教学计划的改革经验,提出高等学校要构建专业创新体系必须首先研究本校的教育发展战略,转变教育思想和教学观念,以现代教育思想指导教学计划的制订,以培养创新人才为目标,对课程体系进行重新整合。  相似文献   
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