关于促进高校教师提高教学质量的几点思考

本文从激发教师高层次需要,向教师提供及时准确的教学反馈信息,以及采取切实可行的激励评价措施三方面对促进高校教师提高教学质量的问题进行了探讨。     

精心准备——开好思想道德与法律基础课

根据中央部署,自2006年秋季新生入学开始,全国高校将普遍按照新的实施方案开设思想政治理论课.文章简要介绍北京理工大学"思想道德修养与法律基础"课程组在领会课程改革精神、确保新课程方案顺利实施过程中所做的积极探索,以期对高校公共课改革提供借鉴意义.     

创新力培养的知识观

大学的权力结构是高等院校微观管理的核心。本文通过对国外大学权力结构特点及 其发展趋势的分析,探索了我国大学权力结构改革的一些基本方向。     

试论理工科大学生的人文社会科学教育

人文社会科学教育作为素质教育的重要组成部分已经引起理工科院校的普遍关注,但并不意味人们对此已经有了正确理解,更不意味人们已经进行着合理的实践。理工科院校在人文社会科学类教育上存在着种种误区,加强人文社会科学类教育需要遵循教育规律,“少而精,要管用”,因材施教,需要正确处理好教育目标和课程目标、教师愿望和学生需要、素质培养和专业发展、课程教学与人文氛围等几个关系。     

大学生人生价值观教育的探讨

通过思想道德修养课的学习、讨论,了解大学生的人生价值观特点,探讨大学生人生价值观教育的重要性和教育方法。     

浅论高校班集体评价指标体系的建立

班集体作为高校教育的基本单位和载体,在大学生教育中发挥着主要作用。本文主要从班集体发展水平和班集体凝聚力水平两大方面进行探讨,建立了以共同目标、集体认同、组织核心、人际交往、自我管理五个指标为基础的高校班集体教育功能的量化评价指标体系。     

浅论学生管理中的四种激励因素及其运用

以人为本已经成为大学生教育工作中的一个共识。当代大学生的特点也需要我们不断调整和完善教育思想和方法,运用组织行为学中的激励原理提高教育的效果无疑是一个有效的途径。通过科学运用目标、情感、榜样和团体四个因素激励大学生的主观能动性,可以大大提高大学生教育的效率和效果。但要使这些激励因素切实发挥其激励功效,则必须遵循一些原则。     

建立合理的“两课”考核模式

本文在明确“两课”教育目标，分析目前流行的考核模式特点的基础上，提出了建立了合理的“两课”考核模式的一些设想。