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1.
为了编写《汉语》课本中的语法部分,从1954年到1956年经过语法学界和语文教师的共同努力,形成了一个全国普通学校汉语教学中一致采用的《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。《暂拟系统》的功绩是不应小视的。它是我国汉语教学语法研究的一个重要里程碑,它汇集了各家语法研究成果,统一了各级各类普通学校的语法教学,被语文教师拥为语法教学的“共同纲领”,对普及语法知识,促进汉语规范化,提高语文教学水平,都起了很大作用。随着语法研究的深入,经过长时间教学实践  相似文献   
2.
关于“您们”这种说法,普通话里究竟应该不应该存在,它是不是语法错误,是不是合乎规范,多年来,语法学界几乎是一边倒的看法。 例如:  相似文献   
3.
搞好朗读或朗诵,掌握一些富有艺术表现力的特殊技巧是很重要的。本文试图对此做些较系统的初步探讨。 一、气音 “气音”这个问题,徐世荣先生在《谈谈朗读教学》中,曾经谈到过。所谓气音,就是控制喉间声门,使声门上部分封闭,逼使气流从声门下部分透出而发声。发出的声音带有耳语色彩。一些老艺人常讲的“说悄悄话”即是采用的这种手法。朗读时,遇到表示紧张、惊奇和内心活动的地方,或者表示不允许高声讲话的特殊情境,或者是感情色彩比较强的环境描写,回忆场面等,有时可以用气音手法。气音,是一种必要的音色改变,所谓声音带有耳语色彩,并不等于真的耳语,朗读时既要有这种色彩,又要叫听者能够听清。  相似文献   
4.
论说文的论点、论证和结构层次的读法 论说文是以议论和说明为主要表达方法的一种文体。它是无产阶级和人民群众用来阐述客观事物的本质和规律,批判修正主义,宣传马列主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策,打击敌人、消灭敌人、团结人民、教育人民的重要宣传武器。论说文的特点是运用马克思列宁主义、毛泽东思想的立场、观点和方法,通过概念、判断、推理等逻辑形式,科学地分析和解决三大革命运动所提出的问题。根据论说文这个特点,我们在朗读论说文时,必须旗帜鲜明,论点突出,论证有力,结构严谨,说服力和号召力要强。  相似文献   
5.
什么是“延展体”? 关于比喻的构成要素,以往大都认为有三个,即本体、喻体、联系体(比喻词)。近来有人指出相似体(相似点)也是要素之一(注①),这样就有了四个。我们认为还应该再加上一个,比喻的构成要素应该有五个,这第五要素我们称它为“延展体”。“延展体”也是比喻的有机组成部分,认清这一点,对于全面而深入地认识比喻的构成和比喻的基本格式,是很有意义的。  相似文献   
6.
语言学文献是记载语言科学的一切信息载体。古今语言学文献是我们研究语言的重要知识宝库。近几年出版的有关语言学史著作对此有所介绍,但因论学角度不同,难以全面系统地勾画出语言学文献的全貌。为此,我们撰写本文为从事语言学研究的同仁提供一些研究线索。  相似文献   
7.
我们曾在本刊1989年第4期中发表了《中国语言学文献概述》一文,后被上海出版的《高等学校社会科学学报文摘》予以介绍。今为满足各方面要求,特辑国外语言学文献以飨读者。 一、19世纪以前的国外语言学文献 有人说,语言学的历史与语言的产生一样古老;亦有人说,19世纪后的历史比较语言学才算真正的科学,而这以前只是语言学的“前科学”。但不管怎么说,19世纪以前  相似文献   
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