论声乐旋律的民族色彩

中国当代作曲家的巨大贡献,就是将歌剧、艺术歌曲这些中西融合的艺术体裁,形成了本民族的艺术风格。这是因为作曲家具有了解历史传统的能力,具有深厚的中国民族音乐文化的底蕴,具有娴熟的高水平的作曲技巧。     

试论管理三要素

自从人类以社会组织形式分工、合作从事生产和生活开始,“管理”就已起源。直至如今往后,管理都将是伴随历史永远存在和发展的一门学科。“管理”涉及到所有自然科学和社会科学的各行各业,既有悠久的历史;又在不断地发展,并由其发展而形成众多学派:如以费约尔和泰勒为代表的古典学派;以玛利·帕克·福莱特等为代表的人际关系学派;以琼·伍德沃德为代表的权变理论学派……依笔者浅见:管理学实质上是研究对人与事既要“管”得好,又要“理”得顺,从而达到预期     

中外艺术歌曲创作中的民族音乐元素

一切优秀的中、外艺术歌曲,都是在遵循其自身创作规律的同时,给其注入了本民族音乐文化元素的情况下产生的.因此,民族音乐文化元素成为了艺术歌曲创作的源泉.     

试论校园文化的本质特征

校园文化是代表先进文化前进方向的重要内容,是全校师生员工的精神粮食,是促进人的全面发展的重要条件,是学校生存和发展的重要保证。学校要站在“三个代表”的高度,充分认识加强校园文化建设的重要性和必要性,深刻理解校园文化的本质特征,按“三个代表”要求切实加强校园文化建设,以校园文化铸造学校灵魂,培育学校的价值体系,形成学校的核心竞争力。     

西方音乐史与欣赏综合教学法探讨

教学生如何欣赏西方音乐与教西方音乐史是不完全相同的，如何让师范音乐专业的学生在一学年的西方音乐史与欣赏的课程中，用有限的时间系统地学习西方音乐的历史与发展，并在此基础上初步培养欣赏西方不同历史时期，不同文化背景下产生的不同流派，不同风格，不同体裁形式的音乐作品的能力，是教师们多年来探讨的问题之一。我在教学实践中认识到在教学时运用时代特征之比较的方法教历史；从短小的体裁或学生易于接受的作品教欣赏，能收到事半功倍的效果。下面，从历史与欣赏的角度来谈谈我的做法。一、从时代特征之比较到了周欧洲音乐传统：…     

谈音乐欣赏中音乐形象的类比教学

音乐欣赏教学从初中延续到中等乃至高等师范阶段,学生们已逐步具备了较好的感受、理解、鉴赏音乐作品的能力,我认为,这时的音乐欣赏教学就应该注意音乐与全盘文化的关系,把音乐教学与人文类学科有机的联系起来。指导学生用分类比较的方法来认识理解作品的     

传统与现代的对接──略论流行歌曲对传统文化的继承

流行歌曲在近年出现了新的走向，即在对传统文化继承与发展的基础上，实现传统与现代的对接，具体表现为：继承传统的曲式结构，继承民谣风格的形式，继承古典诗歌的灵气。