高校党委领导下依法治校模式的实践探索——以中山火炬职业技术学院为例

依法治校是依法治国在高校的具体体现,将高校基层党建工作与依法治校有机结合,是高校党委领导下依法治校推进高校健康发展的根本要求和必然趋势.加强党委领导下的依法治校建设既是提高高校人才培养水平又是促使高校存在的问题的有效解决举措.中山火炬职业技木学院经过几年实践,形成了党委领导下依法治校的"中山火炬模式",即构建党委领导下依法治校的科学运行机制,充分发挥党组织和党员作用,健全规章制度,强化三级管理,提高执行力,调动教师积极性,提升办学质量和人才培养水平,促使学院和谐健康发展,其成果和经验对其他高校具有借鉴意义.     

试论高校学生资助体系之德育功能的实现途径

高校学生资助体系不仅要发挥对学生的物质帮助作用,而且更重要的是通过资助平台实现其德育功能。保障高校学生资助体系德育实现的途径主要是：在资助政策中贯穿德育理念,在资助对象评选中突出德育内容,在资助对象的监管中加强德育工作。     

论高职学生就业中的思想政治教育

将大学生就业工作纳入到思想政治教育研究范围足社会发展的必然趋势,高职学生就业中的思想政治教育包括五大部分:指导大学生转变传统的就业观、引导大学生树立正确的择业观、帮助大学生树立正确的创业观、倡导学生建立正确的就业准备观、教育学生养成崇高的职业道德.通过思想政治教育行为和活动,转变大学生错误的不适应就业需要的就业观念,树立科学的正确的切合就业市场需要的就业观,促进大学生顺利就业.     

论高职“思想政治课”教学的特殊性

高职思想政治课教学应遵循循序渐进、渗透、持久、隐性影响、文字、语言、教师人格潜移默化、因材施教等教学规律。具有教学内容的职业性、教学方式的灵活性、教学评价的综合性等教学特点。可采用教师主导法,学生主体法,社会实践法等多种教学方法。     

谈政府在发展高职教育中的问题及解决途径

发展高等职业技术教育关键是政府,本文分析了政府在发展高等职业技术教育中存在的问题及原因,并提出了解决问题的途径.     

论邓小平对马克思主义实践理论的发展

邓小平根据中国社会改革实践的进程,相继提出实践是检验真理的惟一标准、以生产力为根本标准、“三个有利于”标准等,发展了马克思主义实践原理,推动了有中国特色的社会主义事业的向前发展。     

论高职院校"思想政治课"之教学特点

随着"思政课"教学必须突出"要精"要管用"的思想的提出,"思政课"教学必须精简理论教学,增加实践教学,因此实践教学在"思政课"教学中的份量越来越大.然而我们不能把"思政课"实践教学与实验课、实训课、实习课等同起来,对它们作一比较有极其重要的现实意义.     

论高职学生就业中道德失范的表现及对策

实证调查分析当前高职学生在就业过程中和工作中存在的道德失范行为,陈述利弊,分析原因。把高职学生的职业道德教育作为引导高职学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观的基础工程,现阶段着重抓好高职教育教学改革,努力提高高职教育质量,抓好诚信教育、组织纪律教育和合作精神教育。     

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果,它与毛泽东思想是一脉相承的,它产生的基础、理论渊源、基本内容、世界观和方法论、指导作用都与毛泽东思想不可分割,因此没有毛泽东思想就没有中国特色社会主义理论体系。然而中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想也有区别,表现为产生的历史条件时代背景、主要内容、意义不同,因此两者不能等同,但是中国的发展永远离不开毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导,我们必须永远高举毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系伟大旗帜。     

论企业行为中伦理代价的克服

企业在追求和实现自己的经济目标时 ,难以正确地处理好与内外利害关系 ,人和自然环境的关系 ,不可避免地要产生违背社会道德要求的伦理代价。只有通过强化企业经营管理中的伦理理念 ,强化社会舆论的道德调控机制 ,强化规范企业行为的制度化道德保障 ,强化企业人的道德素质和伦理责任 ,才能实现企业的最终价值———经济目标与伦理目标、经济效益与社会效益的有机统一。