近年来关于马克思主义整体性研究综述

近年，从整体性角度解读马克思主义成为经济社会发展的要求。学术界围绕马克思主义整体性问题主要阐述了以下几个方面：传统马克思主义三分法的局限性；马克思主义与传统马克思主义三分法的关系；对马克思主义整体性认识的代表性观点等。通过对马克思主义整体性及其相关问题的阐述，以期使马克思主义整体性问题的研究继续走向深入，从而为社会主义建设实践提供理论指导。     

经济全球化与弘扬中华文化

经济全球化推动文化多元化发展。在经济全球化背景下,我们要继承、弘扬中华民族优秀传统文化,“走自己的路”,同时还要与时俱进地建设当代中国先进文化。     

“三个代表”重要思想：贯穿《江泽民文选》的一条红线

“三个代表”重要思想,是马克思主义中国化的重大成果,是《江泽民文选》理论体系的核心;“三个代表”重要思想紧紧围绕建设中国特色社会主义的主题,深化了我们党对建设中国特色社会主义规律的认识;“三个代表”重要思想创造性地回答了在长期执政的历史条件下建设什么样的党、怎样建设党的问题,深化了我们党对新的历史条件下进行党的建设规律的认识。     

构建与时俱进的校园文化体系

构建与时俱进的校园文化体系,是新时期校园工作的一个鲜明主题。高校校园文化的价值定位应该从四个层面来认识和理解。高校校园文化应当成为先进文化的组成部分,研究创新型高校校园文化的构建,对现代高等学校的建设和发展具有十分重要的意义。     

中国特色社会主义创新品质研究

中国特色社会主义理论体系,是包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,具有其一脉相承、与时俱进的内在逻辑联系。中国特色社会主义,是围绕＂社会主义本质论＂、＂党的建设论＂、＂社会主义发展论＂这三大根本问题依次演进形成的,是原则性、时代性和实践性＂三个特性＂的统一,是对马克思主义发展规律、共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律这＂四大规律＂的思维轨迹进行概括的理论结晶。     

市场经济演化逻辑与大学生成长教育——构建和谐校园之文化建设的理论思考

当前市场经济演化逻辑对大学生成长的影响主要体现在三个方面:个体主体化、价值选择多元化、精神领域迷失化.因此,校园文化建设应坚持三个基本原则:个人主体地位确立与树立正确的世界观、人生观以及价值观的统一,顺应价值多元化趋势与倡导社会主义荣辱观的统一,校园文化建设与主流文化确立的统一.     

感性的超越与理性的回归——马克思《1844年经济学哲学手稿》对“人的本质”的界定及其当代价值

马克思是在批判吸收黑格尔、费尔巴哈“人的本质”学说的基础上,在《1844年经济学哲学手稿》开始建立自己的“人的本质”概念及其理论框架的。马克思关于人的本质概念有三个递进关系的命题:“生产劳动是人的类本质”;“社会关系是人的现实本质”;“人的需要是人的内在本质”。马克思《1844年经济学哲学手稿》的当代价值主要体现在“人与自然”和谐关系的构建;“人与人”、“人与社会”和谐关系的构建;“人、自然、社会”和谐关系的构建。     

共同富裕:基于唯物史观的考察

实现共同富裕是全面建设小康社会的重要目标和社会主义本质的内在要求。人类社会历史与逻辑的演进历程表明:一定意义上,按劳动能力分配是人类社会内在分配原则;当前业已突显的贫富差距是社会发展阶段性的必然产物;共同富裕的实现是以劳动能力同等为基点的,而劳动能力同等和共同富裕二者的实现统一于社会主义市场经济发展过程中。     

也谈生产要素按贡献分配——对十七大相关分配原则的理论解读

生产要素按贡献分配的实质就是按劳动能力分配。人类社会历史与逻辑演进历程表明:人类历史就是劳动能力的发展史;在一定意义上,按劳动能力分配是人类社会的内在分配原则;生产要素按贡献分配就是在存在商品货币条件下实行按劳动能力分配所导致的必然结果。