浅谈在数学教学中如何实施探究性学习

数学作为一门基础学科,早期主要是以一方灌输,另一方接受的方式进行传播.教师和书本既是权威也是学生知识的惟一来源,在这种情况下最明显的特征就是功利主义.其实教学教学并不是在单纯地传授知识,数学学习也并非是一个被动的接受过程,<新课程标准>指出:现代社会,<数学>这门学科已不仅是一门基础学科,同时也是一门很重要的综合学科.     

特色——让农村学校发展充满阳光

所谓特色,应该具有以下特征:一、独特性,是指学校在具有-般学校共性的基础上,又有着与众不同的个性,即:"人无我有,人有我优,人优我精";二、先进性,学校某项工作或学生某一方面的素质优干其它学校,某-方面的研究也属于领先地位:三,科学性,学校办学符合教育规律和教育实际,顺应社会和教育发展趋势,形成了较为完整的办学思想和办学经验,有推广价值;四、稳定性,是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展,经得住时间的检验,成为学校的传统,具有较深远的社会影响.     

浅谈在数学教学中如何实施探究性学习

数学作为一门基础学科,早期主要是以一方灌输,另一方接受的方式进行传播。教师和书本既是权威也是学生知识的惟一来源,在这种情况下最明显的特征就是功利主义。其实教学教学并不是在单纯地传授知识,数学学习也并非是一个被动的接受过程,《新课程标准》指出:现代社会,《数学》这门学科已不仅     

五世同堂祥和多

太行山南端,平顺县城西部,有一个山环岭锁的村庄叫苗庄村。村里一个和睦相处的五世同堂之家在当地被传为佳话。家庭的老主人名叫张年喜,是一位93岁高龄的老太太。年轻时,家境贫困丈夫早逝,但她很顽强,不仅含辛茹苦拉扯大两个儿子,而且送他们到学堂念书。为了让孩子们能学点文化,她用瘦小的身子支撑这个贫穷的家庭,经常是晴天一身汗,雨天一身泥;白天到地里去参加劳动,打猪草,夜里还要帮助人家做鞋缝衣。往往,孩子们在母亲吱吱呀呀的纺车声中入睡,又在母亲吱吱呀呀的纺车声中醒来。家贫的孩子们知道母亲的艰辛,读书识字都非常认真。     

组织数学活动激活学生思维

我们要把课常变为学生学习活动的场所,组织数学活动,激活学生思维.数学课常:数学+活动.让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动,灵活运用数学知识,积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展.     

“阳光政府”蹒跚起步

经过长达13个月的漫长准备,<中华人民共和国政府信息公开条例>(下称信息公开条例)于5月1日正式实施.     

浅谈如何在数学教学中培养创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.在小学教学中,培养学生创新意识与创新能力是极为重要的.培养创新能力,不是一朝一夕的事情,而是靠平时长期有意识的培养而形成的.课堂是培养学生创新意识的主渠道.因此,培养学生的创新能力和创新技能要贯穿于课堂教学的始终.