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1.
荆建华 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2012,31(4):56-59
在对儿童不断认识的过程中,越来越趋向摒弃那种认为儿童是简单存在的认识,取而代之的观点是认为儿童是一个需要不断进行研究和探讨的复杂性存在。基于这种认识,儿童的本质属性、发展历程和存在价值都是复杂的。 相似文献
2.
从学术职业的学术性看高校女教师发展的现实困境 总被引:2,自引:1,他引:1
荆建华 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2009,28(4):1-4,48
学术性是高校教师所从事的学术职业的本质属性,决定着教师在学科领域中的学术话语权及教师群体中的职业层级.高校女教师由于受社会传统观念、学校内部环境等外在因素及自己身心特点等内部因素的影响而在接受高深知识训练的程度、学术成就、学术地位、学术权利、从事学术研究的时间和机遇等方面处于不利地位,陷于学术职业发展的困境之中.要使高校女教师从学术职业发展的困境中走出来,既需要社会和高校内部为她们创设有利于发展的环境,同时也需要女教师自身的不懈努力. 相似文献
3.
荆建华 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2000,19(2):1-5
基础教育在促进我国知识经济发展中具有重要的地位,承担着培养与现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和培养千万计的高级专门人才打基础的任务.基础教育促进知识经济发展的内在机制在于深化教育内部的改革,因此,在培养目标、课程设置、教育手段与方法以及师资队伍建设等方面基础教育都必须作出相应的改革. 相似文献
4.
荆建华 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
可持续发展需要培养高素质的人才。教师专业素质的高低成为这一问题的关键。面向可持续发展的教师应当具有现代教育价值观,并以此作为理性支点指导自己的教育行为;具有与可持续发展相一致的超前意识和“地球村”意识;具有可以不断更新、改组的多重复合知识结构;具有适应可持续发展要求的新的教育能力。 相似文献
5.
文化·教育·人的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从文化对教育的影响入手,分析了文化、教育与人的发展之间的关系、影响人的发展的机制及其对人的个性发展的影响 相似文献
6.
荆建华 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2011,30(5):37-41
高校教师从事的是一种学术职业。高校教师的主观幸福感是在与教学和科研相关的学术职业活动过程中得到的一种精神满足和情感体验。学术环境是影响高校教师主观幸福感的重要因素之一。高校应当通过创设各种条件,满足教师在学术活动中内在的心理需求;应当逐步去行政化,强化学术权力在学校生活中的权威,促进学术环境的优化,提升教师的主观幸福感。 相似文献
7.
教材中的性别心理研究 总被引:1,自引:0,他引:1
对河南省使用的义务教育阶段地方课程教材综合读本进行统计分析,可以发现:在教材中存在严重的性别比例失调问题,人格特征、形象、职业及地位等方面均存在显著的性别差异。这个结果启示我们应当在学校教育中融入性别意识,构建两性和谐的教育环境,促进学生的全面发展。 相似文献
8.
在创新教育中,中小学校长发挥着重要的作用。校长培训机构和培训者要在培训的各个环节创造条件,促进中小学校长的创新意识、创新精神和创新能力的形成。 相似文献
9.
教师具有教育者和普通人的双重角色.由于教师职业的特点,人们往往从专业角色来定位和要求教师,而忽视了教师作为一个普通人的本性.从心理学角度探询教师作为一个普通"人"的特性,对于管理者对教师的科学管理和教师个体的专业发展具有一定的启示意义. 相似文献
10.
对国内高校女教师发展问题研究的元分析 总被引:3,自引:3,他引:0
荆建华 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2010,29(2):32-35
在我国,高校女教师已成为高等教育中的重要力量,对高校女教师的研究也取得了丰硕的成果。采用元分析方法,从研究论文的年度分布、文献来源、研究主题三个维度对107篇论文进行分析,梳理国内关于高校女教师发展研究的时间轨迹及趋势、研究层次及水平、研究领域及热点,并在此基础上提出建议,有利于进一步推动研究的深化和繁荣,促进高校女教师的群体建设和个体发展。 相似文献