化学教学团队建设的思考

加强教学团队建设是实施质量工程的重要举措.必须深刻理解化学教学团队建设的理念,充分认识化学教学团队的建设的内涵.着重在化学实践教学改革和化学教育教学两个方面论述了化学团队建设的特殊性和建设目标.     

纳米科技导论课程设置与教学

纳米科学技术属于高度综合的新型学科，在大学高年级中开设该课程，达到了培养新型科学人才的目的。在描述课程设置的背景，指出了配套教材的特色，总结多年的纳米科技课程的基础上，提出了较为合理的教学四原则：体现时代特色、展现未来趋势，抓住核心内容、强调潜在应用，注重文理渗透、突出科技思维，遵循教材设计、更新授课内容。     

关于大学有机化学实验教学的思考

为了在教学内容、教学方法和考核方式等方面建立一套科学合理的有机化学实验教学体系,进一步提高实验教学质量和学生的综合素质,对大学有机化学实验教学进行了探讨,认为：在教学内容方面,应在强化基本技能训练的基础上,不断融入新元素,重视综合能力的培养;在教学方法方面,要加大实验室的开放力度,融实验教学与科研于一体,重视培养学生的创新能力;在考核方面,要重视平时实验过程考核,提高平时成绩在总评成绩中的比例,督促学生重视每一个实验环节的操作.     

工科非化工类专业化学课程改革的思考与实践

概述了化学课在工科非化工类专业中的现状及改革的必要性 ,并对作者所做的改革工作进行了较为具体的介绍     

微型化学实验与创新教育

结合 2 1世纪对应用型人才的需求 ,从环境保护、能力培养和综合素质等方面探讨了微型化学实验对大学化学实验教学改革和实施素质教育的重要作用和意义。     

教师实践能力的特征及其培养

在理解实践能力内涵的基础上，表述了实践能力的六个特征，指出实践能力包括教学实践能力，工程实践能力和科研实践能力，从多角度论述了如何培养青年教师的三种实践能力。     

混合式教学模式下仪器分析实验课程思政探索与实践——以安徽理工大学为例

在当今快速发展的信息时代，高校应改变传统专业课的教育方式与方法，在传授专业知识的同时引导大学生树立正确的价值观。研究团队在线上线下混合式教学模式下，充分发掘仪器分析实验课程的思政内涵，使专业知识与课程思政内容系统地融合，积极探索将思政内容与课程内容相结合的有效方式，从仪器构造的认识出发、引入仪器发展的历史进程、加入教师实际科研团队、开创自主设计性实验项目、结合社会生活事件改革教学项目等课程思政设计，在试点班级中取得了很好的效果。