二语习得中语言迁移现象初探

语言迁移现象指在二语习得过程中学习者已经掌握的语言知识和技能对目标语言知识和技能所产生的自动的潜意识的影响。避免过分强调母语对外语学习的负迁移而忽视其正迁移,从语音、词汇、句法以及文化方面描述外语学习中母语和目标语之间存在的多层次的正、负迁移,并在外语教学中对母语与目标语之间的共性给予更多的关注,可以促进母语在二语习得中的正迁移。     

联想记忆模式对英语学习者词汇石化现象的启示

从目前二语语言学习者词汇习得的现状出发，结合石化现象的理论基础，来讨论学习者词汇石化现象产生的原因，以及如何应用认知心理学中的联想记忆模式来解决学习者词汇记忆石化现象，从而使学习者的词汇记忆能力能够得到充分的拓展。     

语块理论视角下的大学英语词汇教学

随着交际教学法的兴起,加强语块教学的研究也逐渐成为二语词汇研究领域的重点。本文从语块的产生及界定入手,分别从心理语言学的组块理论,认知语言学的范畴论及语料库角度对语块研究进行分析,并试图借助语块教学的特点帮助学生有效地提取记忆词汇,从而提高学生的词汇学习效率。     

词汇搭配现象的语义分析

词汇搭配是语篇衔接的重要手段,是一种特殊的共现关系的词汇组合,它同时受语法及语义的限制。本文从认知语言学中的语义学角度出发,归纳了词汇搭配的发展和界定,探讨三个常见的词汇搭配的语义结构研究方法,力求帮助学习者从语义层面上去掌握更多、更有效的词汇搭配方法和策略。     

基于词汇语义学理论的英语同义词误用分析

语义学是对语言意义交际的研究，其研究范围包括词汇、句法、语调、语篇等。其中词汇是最基本，最重要的因素。因此，当代英语教师越来越希望借助语义学的词汇研究理论来促进英语词汇教学。本文试图用语义学中的语义场理论和语义分析理论来探讨英语中同义词的学习方法，从而减少学生在词汇运用方面的错误。     

记忆模式研究与英语词汇学习策略

研究记忆理论的目的是使词汇进入人脑的长期记忆领域，解决学生记忆单词的困难，排除学习英语的障碍。借鉴国内外学者关于记忆理论的研究成果，在记忆理论所关注的三个记忆阶段和常用的记忆模式的基础上，形成与记忆理论相关的英语词汇学习策略，为进一步改进词汇教学方法、提高英语教学质量提出一些可行性建议。     

英语心理词汇研究与英语词汇教学

知识的建构是刺激信息在人脑中的存储和组织的过程，外在的字或词汇符号，触及了人脑已存储知识的相应的位置，从而对指代外界事物的字或词汇及词义有了辨别和识别。对于外语词汇的学习而言，外界刺激所触及的便是人的长时记忆中的心理词汇。影响心理词汇提取的主要因素和从长时记忆中提取词汇等问题，应该与英语词汇教学结合起来。     

论生产力与生产关系的中介环节——商品关系

有一些理论命题是已被人们所普遍接受并经常加以运用的。也许恰恰因为人们对这些命题太熟识,所以往往就忽略了对它作进一步的探索和思考。本文仅就“生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力”这一老命题,提出一些新的思考并作出自己的结论。因为这一命题在哲学、政治经济学和科学社会主义三大     

认知心理学视角下的词汇注意机制研究

本论文从认知心理学的视角出发，以Schmidt(1990)的“注意假设”(Noticing Hypothesis)理论为依据，对理工科院校学生英语词汇习得中一个重要的认知过程—注意机制及影响注意机制发挥的相关因素进行实证分析和研究。     

认知隐喻理论视角下的一词多义现象研究

本文从认知语言学中的隐喻理论入手,概述了现代认知隐喻理论的产生,理论背景及其认知机制,探讨如何将现代认知隐喻理论应用到多义词教学当中,以帮助学习者更加全面准确地掌握多义词的词义,并发掘词汇之间语义关联。