教育期刊编辑的"三只眼睛"

毫无疑问，教育期刊与其他期刊有共同性，但又有区别。教育期刊编辑与其他期刊编辑的区别在于，既要从教育的角度进行宏观上的选题策划，又要从编辑的角度选择与加工具体稿件。笔者认为，教育期刊编辑应有“三只眼睛”，即“教育眼”、“新闻眼”和“学术眼”。教育眼：扬长不避短编辑教育期刊的“源头活水”在于生动活泼的教育实践。教育期刊编辑首先要具备的便是观察、发现、捕捉教育现象的犀利眼光。既要从宏观上把握教育改革与发展的方向，以正确的舆论引导人，又要从具体的学科教学实践中发现具有示范价值的教改成果，以生动的范例启发…     

论编辑活动的主体间性

主体间性理论的核心在于以交互原则取代主从原则,以对话取代独白。以主体间性理论观照编辑活动,即编辑、作者与读者之间的关系是一种共在的主体间性关系。编辑的本质在于主体间基于交往的平等对话,编辑角色应定位于这种多元对话的策动者、组织者、生成者与建构者。     

语文知识教学的现状审视与观念批判

理解语文知识的内涵存在课程与教学的不同视角。现代语文知识的来源主要为移植与引进、选择与创造。从现代知识观的角度审视，目前奉行的语文知识观以追求客观、普遍与价值中立为表征，是典型的工具主义知识观。这种知识观所遵从的自然科学范式．往往湮没了语文知识的人文特性。