海南州藏族教育历史与现状调查

海南州藏族教育历史与现状调查何波，刘旭东一自然环境与人文条件海南藏族自治州位于青海湖之南，青藏高原东北隅，总面积为４．６万平方公里，平均海拔３２４５米。地形以高原山地为主，境内共和盆地、青海湖盆地为山地干旱草原，贵德黄河谷地气候温暖，适宜农耕。黄河横...     

父母教养方式、同伴关系、社区暴力接触对青少年道德认同的影响

环境因素对青少年道德认同产生较大的影响,对4000多名中学生的调查发现,青少年道德认同的水平整体较高,其中,内在化道德认同最高,外在化道德认同次之,负向道德认同最低。父母情感温暖型家庭教养方式对青少年的道德认同具有影响;同伴关系中的孤独感变量能负向预测青少年的道德认同,而追求受欢迎变量既能正向预测青少年的外在化道德认同,又能正向预测其负向道德认同;社区暴力接触一方面对青少年的内在化道德认同产生正向效应,另一方面则对青少年的外在化和负向道德认同产生负向效应。     

远程教学质量评估的关键指标

通过内容分析法,对国内专家学者发表的关于"远程教育质量评估"的论文中提及的相关指标进行频次统计和内容分析;运用系统理论从中找出影响远程教育教学质量的11个基本要素以及这些要素的影响因子,以此构建远程教学质量评价体系的框架。     

远程教学质量控制的学科差异研究

不同学科的教师由于知识结构和教学理念式等的差异,在远程教学质量控制中关注的内容,所需的技能、控制的手段等各有侧重.通过对差异性的实证研究,从事前控制、过程控制和事后控制的角度,提出立足学科差异,加强现代远程教学质量控制的思路:优化课程结构,规范与特色并重;同时,完善质量控制体系,加强教学效果的反馈机制建设.     

论民族教育改革与发展的政策取向

中国少数民族教育是一个具有特质规定性的存在体系，它建构于计划经济时代，存在着明显的结构性弊病，尤其是民族高等教育、民族基础教育、民族职业教育、民族师范教育、民族宗教与教育、民族语言文字教育教学、民族教育经费投入等范畴都存在着改革与发展问题。改什么？怎样改？沿此思路进行政策取向的研究，对民族教育的改革与发展予以规范与指引，促进民族教育的现代化转型。     

也要给居委会减减负

最近,我们萍乡市民政局基层政权科组成调查组,对城区几十个居委会进行了走访调查,调查中,我们发现,居委会各种负担过重问题苦不堪言,反映强烈的问题主要有三个方面:一是收取“街管费”。各街道办事处分别对各居委会每年收取500-4000元不同数额的“街管费”,有的街道为了简便收费手续,干脆将市、区两级财政拨给居委会的2400元补贴办公用的经费从账上抵扣,这样,有的居委会不但得不到半分补贴,还要倒补“街管费”1千余元。致使市、区两级财政下拨给居委会的经费有名无实。二是征订书报费。一些上级部门每年都分别以下文或派专人的方式,督促居委会征订各种     

杭州市经济适用房宜居度调查分析

以经济适用房的宜居度为调研对象,选取3个不同区域的经济适用房小区,采取问卷方式,对小区的区位、环境、公共配套服务设施及生活成本等方面进行量化调查统计.调研结果采取AHP(层次分析法)定量分析,并对经济适用房小区的宜居度进行探讨,提出规划和建设方面的相关对策与建议.     

宋代蕃学考述

<正>宋代的蕃学是宋王朝在汉藏杂居地区为藏族设立的学校教育.蕃学的建立、发展和废除是与宋王朝的治边方略分不开的,它打破了藏传佛教在藏族教育中的统治地位,表明了汉藏文化教育的交流源远流长.一、蕃学史料考证早在唐代,汉藏之间的文化教育交流就出现了繁荣的局面,藏族贵族以“附学”的形式送子弟入唐王朝的国子监等高等学府,学诗书、识礼义、衣绮纨、步黉舍,为吐蕃王朝培养了一批政治、经济、军事和外交上的人才.到宋代,汉藏文化教育的交流出现了新的特点,这就是蕃学的建立.为了论述方便起见,我们把有关蕃学的史料梳理如下:秦凤路缘边安抚司言:“洮河蕃部近知官有借助钱,不住出汉请领.缘初得朝旨,令再三住支,窍虑以故阻节蕃情.”诏自今更不限时月支借,如经略司钱不足,以市易司钱续支.又言“通远军宜建学.”亦许之.王安石曰:“种世衡在环州建学,令蕃官子弟入学,监司疑其事,遣官体量.世衡非欲得蕃官子弟为门人,但欲与之亲狎;又平居无事时,家家有如质子在州.”上曰:“世衡事事辄有计谋,其建学非苟然也”.熙宁八年(公元1075年)三月,戊戌,知河州鲜于师中乞置蕃学教蕃酋子弟,赐地十顷,岁给钱千缗,增解进士为五人额,从之.熙宁八年闰四月,诏以荣州团练使赵思忠为秦州钤辖,不厘职,依熙河例给存恤,教其子以中?     

论科学技术教育及其在少数民族地区的实施

我国少数民族地区经济、文化、科技、教育等相对落后。因此，根据少数民族地区的实际，积极开展科学精神教育、科学技术知识教育和科学思维教育，这是改变民族地区贫穷落后面貌行之有效的重要方式。文章就民族地区实施科技教育的内涵、形式等作了探讨。