加强中国特色社会主义信仰教育的思考——基于浙江部分地区的调查

中国特色社会主义信仰是当前我国思想文化领域特有的精神现象,是马克思主义与中国具体实际和时代特征相结合的中国特色的马克思主义信仰.调查显示,当前我国民众中国特色社会主义信仰表现出一些显著的特征和值得关注的问题.转型时期的信仰重建应从加强中国特色社会主义信仰教育着手,通过加强宣传、发展经济、改革创新、转变观念等多种方式途径,加快实现我国民众从中国特色社会主义信仰到马克思主义信仰的转换和提升.     

三问“整体主义”——与高校通用教材《思想道德修养》编者商榷

"整体主义"是一个词义宽泛、含混,容易引起歧义,并正被混乱使用的术语。教学实践中,这一不当术语易使讲者难着边际,听者一头雾水,有碍于人文传统的阐释。文章通过递进设问而三作质疑,并建议实事求是地采用"中国古代集体主义"来表述相应的传统伦理。     

高校心理健康教育师资依附性管理存在问题及应对

作为一种泛行政化表现,我国大陆高校对心理健康教育机构的“依附性管理”,引发了师资队伍建设的一系列“发展中问题”,从而导致大学生心理健康教育这一创新事业难以按其自身规律来进行自主创新、自主管理与自我发展.因“依附性管理”的基本病源在于依附性建制,故赋予高校心理健康教育机构独立建制,并以“三化管理”取代“依附性管理”,方可从根本上消除阻碍高校心理健康教育事业发展的机制性障碍.     

独立建制的高校心理健康教育体制的构建

在影响高校心理健康教育实效性的诸多因素中，“依附性管理”体制是症结所在。要实效推进高校心理健康教育，必须从体制改革上入手，取消依附性建制，构建“独立建制”的高校心理健康教育工作体制，包括垂直化行政管理、专业化业务管理、职业化师资管理，使心理健康教育机构足以根据大学生心理健康的需求动态作出实态性与适态性的机制反应。     

高校心理健康教育师资队伍现状及政策建议

尽管目前高校心理健康教育师资队伍建设已取得了不小的进步,但与国家人才培养的素质要求和大学生的实际心理需求有一定距离。存在的主要问题是编制偏少,师生比严重不足;工作超负荷,职业压力大;整日忙于日常事务,无暇有深度地开展工作;工作重心形式大于内容。高校心理健康教育教师应具备的素质包括:坚实的理论功底,合理的知识结构,深厚的文化底蕴,与时俱进的学习品质,良好的教学、研究能力,娴熟的助人技巧等专业技能、知识素养;热爱心理健康教育事业,甘于奉献,尊重来访学生的人格和意愿,维护他们的权利和利益等职业素养;自信、达观、敏感、合作的人格特质;亲切、真诚、宽容、善良的个性品质。应着力解决的问题主要有:真正落实"应把队伍建设放在突出的位置抓紧抓好"的战略思想;完善运行机制;严格准入制,强化评价、监督机制。