财政科技投入与农业科研机构创新水平的长期均衡及短期动态关系研究——基于中国1998-2011年省级面板数据分析

利用Topsis方法测度中国31个省份1998-2011年的农业科研机构创新水平,考察并预测了财政科技投入与农业科研机构创新的短期及长期动态关系。结果表明：财政科技投入对农业科研机构创新的长期弹性为0.67,短期弹性为0.55,当短期贡献偏离长期均衡时,误差修正将以42.7%的力度使其回至长期均衡状态;财政科技投入与农业科研机构创新之间呈现出互为因果的关系,即增加财政科技投入能推动农业科研机构创新,同时创新水平越高的农业科研机构能获得越多的财政科技投入;从短期波动来看,农业科研机构创新对财政科技投入增长的正向冲击较小,贡献仅为2.7%;而财政科技投入对农业科研机构创新的提升则具有显著的正向作用,贡献达47.8%,且东、中、西区域变量之间的贡献度存在差异。由于农业科研机构创新对财政科技投入的贡献较小,创新水平高的省份和创新水平低的省份获得财政科技投入的差距不大,这显然不利于激励各省农业科研机构创新。实现“高创新吸引高财政科技投入”的科研体制,利于有效激发科研机构创新的积极性。     

中职数学教学创新初探

职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,而学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。本文从以下四个方面作了粗浅探索创新：注重初中与职高数学教学的衔接,灵活使用职高教学教材,针对不同专业制定数学大纲,注意数学教学中的层次化,加强课外辅导,重启发,培养学生数学自学能力。     

农户绿色农业技术认知影响因素及其层级结构分解——基于Probit-ISM模型

作为决策的首要环节,农户对绿色农业技术认知程度直接影响其后续的技术采纳行为。基于调研数据,将Ordinal Probit模型和ISM模型有机结合,探讨了农户绿色农业技术认知深度的影响因素及其层级结构。研究结果表明：农户对绿色农业技术具有一定认知广度,但缺乏认知深度;风险态度、技术指导频数、被调查者类型、信息通畅度和受教育程度均可显著正向影响农户绿色农业技术认知深度,农产品生产安全评价和兼业情况则对农户绿色农业技术认知深度有负向显著影响。农产品生产安全评价是影响农户绿色农业技术认知深度的表层直接因素;信息渠道通畅度、技术指导频数以及技术指导满意度是中间层因素;被调查者类型、兼业情况、受教育程度和风险态度是深层次的根源因素。据此,应多渠道、多形式开展绿色农技推广,多媒介宣传农产品安全生产和生态环境保护知识,同时大力扶持新型经营主体,以切实增进农户的绿色农业技术认知。     

重庆市经济增长与就业关系的实证研究

利用重庆市1978—2003年人均GDP和三产业就业资料,采用回归分析,研究经济增长对重庆市就业率增长的贡献。结果表明,经济增长对就业的贡献率逐渐降低,同时提出在经济增长的同时能增加就业的几点建议。     

关于问题学生的转换

“喻午的妈妈，您的小孩现在还未到学校，是生病了吗？”朝读课后，我给家长拨打电话询问孩子的情况。
　　“什么？不可能啊。今早我煮了早饭，催着他吃了，还给了他车钱，让他赶紧来学校啊！”喻午的妈妈惊讶地回答，突然又想起了什么，说道，“老师，我现在马上跟他小姨去找一下，待会给你回电话。”     

农村小学语文教学中现代化教学手段的应用分析探究

在信息时代，科学技术的发展给我们的生活带来的影响越来越大，并越来越广泛地被应用在小学语文教学过程中，虽然农村小学教学相对于城市小学教学来说还比较落后，但是在这一方面发展十分迅速。作为一名农村小学语文教师，笔者见证了教学手段的不断改革变化，现代化教学手段所带来的优势还是十分明显的。通过对自身工作经验的总结，并结合实际教学工作，对农村小学语文教学中现代化教学手段应用的相关问题进行了较为详细的分析。     

小学生课外阅读之策略研究

一、选择共读书目
　　在我校推进“共读共写共生活”课题研究之际，五年级课题小组便着力于为孩子们选择优秀的儿童作品。但，我们如何迈出“共读共写共生活”的第一步--选择共读书目？
　　我们看到了语文课本。事实如是：选在语文课本中的文本，要么是一些短篇作品，要么是独立成篇的，要么就是长篇的节选。因此，我们思考：为什么不让学生读那些被节选的长篇原著呢？更让我们惊喜的是，在现如今的语文教材（人教版）里边：在“资料袋”，在“语文园地”里，编辑老师都为咱们的学生推荐了跟本单元主题相照应的文本书目。由此，我们便可紧贴单元主题，为学生选择适宜、优秀的课外书目了。     

析题 朗读 观察 运用

随着素质教育的实施,广大教师都积极参与教学研究,并取得很大成果,很多经验如“引爆法”、“愉快教学法”等都是行之有效的教学模式。但由于地域差异,学生因素,课型不同等因素,无法死搬硬套,所以我觉得教无定法,小学中年级语文课教学,要以课型和学生的实际确定教法,引导学生积极学习,展开活跃的思维,从而养成良好的学习习惯,为以后学习各门知识悟出好的学习方法。因此,不论采用何种教学模式,我认为都必须含有“析题、朗读、观察、运用”四个内容。下面结合实践谈具体做法。一、解题切意,理解内容有人说题目是文章的“眼睛”,的确有些文章一…