抗战时期职业教育及对我国职教工作的启示

抗战爆发后,国民党政府在职教领域锐意兴革,如增设国立职业学校,添办技艺专科学校,创设初级实用职校,增加中等技术科,举办各类短期职训班,推进建教合作,改进教学实习,分区辅导职业学校等等,中国的职业教育非但没有因战事而荒厥,反而在数量和质量方面均获较大发展。     

综合性大学与企业合作的路径选择——以河北大学为例

关于校企合作,以往人们的关注点多集中在职业技术院校和企业如何有效对接方面,忽略了综合性大学与企业的合作与沟通问题。综合性大学学科门类齐全,各路人才荟萃,招生规模又大,生源地域也广,其与企业合作的空间与潜力似应更大。基于此,笔者认真梳理了近5年来河北大学与企业合作的主要形式,包括合办各类短训班、共建重点实验室、联合培养高层次人才等,合作实现了互利双赢,以及经济效益和社会效益的双丰收。然在当前,河北大学与企业的合作还存在着诸多不足：缺乏相应的制度保障、政府桥梁和推手作用尚未充分发挥、校企合作领域太过狭窄,学校对企业内部优质资源挖掘利用不够等等,导致综合性大学与企业合作的效能无法充量发挥。     

浅谈高中语文的有效教学

从“有效教学”到“有效的教与学”是课程与教学研究和实践的一个大跨步。在新课改的教育背景下,根据高中语文课程标准,从进一步的提高学生的语文素养入手,通过有效的研究,有效的教育,有效的学习以及有效的转变,可以提升高中语文有效的教与学的技术能力和绩效水平．促进教育主体的有效、全面发展。     

论坚持“三个为民“与密切党群关系

胡锦涛总书记提出的"三个为民"的观点,即"权为民所用,情为民所系,利为民所谋",就是要求在新时期条件 下坚持党的群众路线、党的宗旨和人民利益至上的原则,树立正确的权利观、地位观和利益观。     

邓小平全面整顿思想与中国现代化的演进

1975年邓小平在毛泽东和周恩来的支持下,全面主持党政军工作。针对"文化大革命"造成的混乱,邓小平进行了包括党、工业、军队、科技、农业等方面的全面整顿,并取得明显成效。邓小平的全面整顿思想体现了"一个中心,两个基本点"思想的萌芽,特别是具体整顿过程中的一些措施所体现的思想对中国后来的社会主义现代化建设具有积极的借鉴作用。1975年整顿在中国现代化史上具有举足轻重的地位。     

民国童子军研究述评

文章对民国时期以及20世纪80年代以来的童子军研究状况进行了回顾和总结,指出了以往认识中存在的突出问题,为进一步深入研究奠定了基础。     

农村电工管理体制浅议

随着农村用电形势的发展和农电工作新情况的出现,农电工管理工作中存在很多亟待解决的问题.通过农电工管理体制改革,初步解决农电工身份问题,一定程度上规避了用工风险,规范了农电工行为,提升了员工素质,建立了有效的管理激励机制.     

建国后毛泽东的农村文化建设思想研究

新中国成立后,毛泽东从思想政治和道德建设、科教、文化基础设施建设等方面对农村文化建设做了积极的探索与尝试.综观全局可以看出毛泽东这一时期的农村文化建设具有以下特点:注重对农民思想的改造;内容全面,形式多样;注重文化与政治、经济的系统性等.全面、正确地分析建国后毛泽东的农村文化建设思想,对我们今天的农村文化建设具有积极的借鉴意义.     

民国童子军研究述评

文章对民国时期以及20世纪80年代以来的童子军研究状况进行了回顾和总结,指出了以往认识中存在的突出问题,为进一步深入研究奠定了基础。     

论抗战时期的中国中等教育

抗战时期，日本帝国主义为了奴化中国，恣意破坏中国的文教机关。一时间，中国的中等教育蒙受重创。为保存教育实力，增进抗战力量，国民党政府勉力应变，建立国立中校制度，督行分区设校，力推职业师范教育，并积极救助由战区退出之教育员生。中国的教育基础不但没有因战事而动摇，反而在某些方面取得长足进展。