当代西方公共教育改革中的矛盾博弈

在当代西方教育改革中,当市场逻辑作为一种新的力量介入一直由国家垄断的公共教育领域后,政府和市场这两种力量的博弈,使公共教育在追求公益性还是准市场性、公平还是效率、标准化管理还是多样化管理之间处于矛盾境地.对于这些问题的回答,取决于我们这个社会的时代特征和发展状况.     

教育政策的利益分析——以择校问题为例

利益是公共政策分析的基本范畴,实现公共利益是教育政策制定最重要的目标。教育政策的利益分析包括利益主体分析、利益需求分析、利益实现方式分析以及利益结果分析四个方面。从利益分析的角度来看,择校问题实际上是由于优质教育资源供需矛盾而导致的,其中教育资源分配不均衡是根本原因。择校代表了一种个人的基本权利,体现的是个人利益。通过改革不合理的教育供给方式、增加教育服务供给,是治理择校问题、平衡公共利益和私人利益的有效途径。     

我国办学体制改革中公共教育权的变迁及其表征

我国的办学体制改革的核心是公共教育权及其带来的利益在各有关教育行为主体，包括中央政府、地方政府、学校、社会力量、家长之间进行的重新分配与平衡。公共教育权不再是单一的国家教育权．而是由各种教育行为主体的权力和权利构成的权力束.     

一项地方教育改革何以终止--以初中综合科学课程改革为例

以政策过程理论作为基本的分析框架,梳理初中综合科学课程改革从决策、启动到执行、评价等各个阶段的情况,进而分析部分地方初中综合科学课程改革终止的原因。通过分析研究发现,其主要原因在于：这项改革的发生是基于现实的需要,而不是课程改革的内在需要;其方案的设计和启动是封闭式,而不是开放式;方案在执行时采取的是自上而下的行政方式,而不是多种途径相结合的形式;对改革效果的评价是一种笼统的、含糊的主观评价,而不是科学的、客观的实证检验。因此,地方教育改革必须坚持公共的价值取向和地方治理的理念,采取自上而下和自下而上相结合的改革策略,加强对改革项目的跟踪研究和绩效评估。     

教育传统对当代中国教育改革的负面影响

教育传统对教育改革有正、负两方面的影响,本文主要论述其负面的影响.教育传统对当代中国教育改革的负面影响主要表现在教育目的观、内容观、师生观、教法学法和教育研究观等方面.如何克服教育传统中的负面影响,已成为我国教育改革能否顺利进行的重大课题.     

一个“教师学习共同体”的效能研究

教师学习共同体在实践中蓬勃发展的同时也存在着虚假的繁荣。以“星期四读书沙龙”为研究 对象,分析了该学习共同体所发挥的实际功能,提出要从文化和心理的视野理解和发展教师学习共同体,在发 展教师共同体时既要关注教师的内部需求,又要寻求外部支持,同时还要重视共同体自身的组织建设。     

中西公共教育市场化比较研究

中西公共教育市场化改革的共同之处在于公共教育权的重新分配与平衡,不同之处在于教育动因、经济背景和市场化方式.具体而言,西方国家改革的目的是提高教育质量,而中国是为了解决教育经费不足;西方国家的改革基于成熟的市场经济,而中国的市场经济正在发育过程中;西方国家的改革以立法为先导,而中国多带有自发性.分析中西改革的同与异,是发展中国家在吸取西方发达国家经验时值得关注的重要问题.