构建培养创新型教师的课程结构

从时代对创新人才的需求、教育任务的转变和教师角色多样化三方面论述了构建培养创新型教师课程结构的重要性和必要性。提出了以培养创造力为中心，以职业需要为主线的课程结构设计指导思想，并讨论了这种新型课程结构的基本框架及应具备的特性     

《琵琶行》艺术谈

白居易的《琵琶行》是一首脍炙人口的叙事诗,它在艺术上具有独创性。全诗塑造了两个栩栩如生的艺术形象:一个是被遗弃的琵琶女,一个是被贬谪的江州司马,即诗人自己。但诗中所着力描写的还是琵琶女——一个被损害被侮辱的、而又唤起了诗人深切同情的妇女形象。     

论高等教育学制制定的依据和改革原则

学校教育制度是一个国家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。不同的国家在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。学校教育制度是一个国家整个教育制度的主体和核心。高等教育学制是整个学校教育制度的一个组成部分。从教育程度上来分,它     

论新形势下高校学籍管理的作用与原则

学籍管理的好坏对于学校的全面改革和整体办学水平的提高起着极为重要的作用。学籍管理的主要原则包括：管与导结合；严与活结合；稳与改结合；奖与惩结合；防与治结合。     

论文科大学生能力的培养

大学教育历来重视学生的能力培养,尤其是在新时期,无论学校还是用人部门,无论教师、教育理论家还是大学生自己,无不认为能力培养在大学教育中至关重要。 大学生应具备的能力很多,不同科类、不同专业的大学生应具备的能力不尽相同,能力的构成也不尽一致。本文着重就文科大学生的能力培养谈一点肤浅的看法。这里所说的文科大学生,主要是指综合性大学、师范院校、民族院校、财经院校、政法院校中的文、史、哲、政、法、经、管等专业的本专科学生。这类文科大学生应具备的能力包括:观察力、记忆力、思维能力、自学能力、表达能力、创造能力、交际能力、外语能力、计算能力、组织管理能力、计算机操作能力、文学创作能力、文体活动能力等。这里只侧重谈一下有关学习方面的自学能力、思维能力、表达能力、创造能力的培养。     

我国高中生自费出国留学问题分析及对策建议

近年来,我国高中生自费出国留学呈现出人数增加、意愿增强、国别选择增多、专业选择务实、回国人数增长等特征。与此同时,自费出国留学生也存在着安全问题多发、专业扎堆、学业荒废、盲目跟风等问题。经从学生、家长、留学中介机构和政府管理等多角度分析,导致问题的原因为:留学生目标相近,在专业选择上出现学校扎堆、专业扎堆;学习目的不明确,没有合理的学习计划和职业规划;留学生的低自制力和价值观的偏差,缺乏家长应有的监督和正确引导;自费出国留学中介、培训机构乱象丛生,留学学校鱼龙混杂等。因此,一方面要正确引导留学渠道,促进青少年健康成长,呼吁学生、家长理性选择留学道路;另一方面要健全留学服务体系,建立客观的评估体系,完善留学支持制度,从而促进留学市场健康发展。     

英国高等教育质量评估的发展及启示

本文将英国的高等教育质量保障体系划分为四个发展阶段,分析其评估体系在评估主体、评估机制、评估形式、评估内容上的发展趋势,并借鉴英国高等教育质量评估的经验,得出对我国建设高等教育质量保障体系的几点启示.     

习近平生态治理思想的逻辑和实践向度

习近平生态治理思想是在继承前人成果的基础上,在鲜活的时代土壤中创新凝练的结果。对于生态治理对象蕴含"现实的人""发展的人""自由的人"特质的透彻把握是习近平生态思想生成的内在逻辑,也为实践向度层面治理策略的践行指明了奋进的方向,即对照生态矛盾,恪守全心全意为人民服务的初心;贯通群众路线,渗透为人民谋福的风尚;融入世界格局,创设为人类贡献的平台。     

论马克思文化思想对当前民族文化资源保护的价值导向

加强民族文化资源的保护，能够凸显文化价值，推动国家和民族的强盛。民族文化资源保护的出发点和目的（现实的个人）、基础（物质生产实践基础上的生产生活方式和自然生态环境）以及保障（经济）等问题是当前我国民族文化资源保护过程中需要认真解决的重大现实问题。在新的历史条件下，应沿着马克思文化思想的思路，树立正确的价值导向，高度重视民族文化资源保护的出发点和目的、基础以及保障三者的有机结合，使之贯穿于民族文化资源保护工作的全过程，切实实现民族文化资源保护目标。     

中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同：美国研究型大学坚持教学与科研相结合，建立有利于创新型人才培养的课程体系；课堂教学采用研讨班的方式，重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系，增强学生的综合素质来培养创新型人才；通过强化实践教学环节，提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验，中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度，建立有利于创新型人才培养的课程体系，改革课堂教学方式，积极开展课外研究和社会实践活动，营造培养创新型人才的环境和氛围。