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1.
梁淑梅 《太原师范学院学报(社会科学版)》2010,9(5)
自主学习是以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,而"网络自主学习和口语合作组相结合"的自主学习模式是这一理念的具体体现,它将学生课外语言输入和语言输出有机地结合起来,极大地激发了学生的学习动机,提高了学生独立学习能力和自我监控能力,因此,是培养学生自主学习能力的有效途径. 相似文献
2.
目的探讨老年患者自服药失误的发生率及预防方法.方法对600例自服药治疗的老年患者进行用药指导,在指导前后作问卷调查,将调查结果制表汇总,并对自服药失误率及失误程度作统一判断、评估和统计学分析.结果自服药失误发生率为32.8%,护士干预后下降至4.7%.结论老年患者自服药失误率较高,采取简单有效的护士干预措施,能有效的减少失误发生率,但对失误的严重程度影响较小. 相似文献
3.
多媒体课堂教学和网络自主学习的有机融合 总被引:1,自引:1,他引:0
梁淑梅 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2006,8(2):142-143
针对多媒体课堂教学和网络自主学习的有机融合,本文提出了四六级考试和学位半脱钩的设想;从采用多元化教材、强调学习“过程”,实行个性化网络教育、加强自主学习过程监控、注重评估过程以减弱应试体制等方面探讨了集多媒体课堂教学和网络自主学习于一体的多元互动的教学模式;并建议开设选修课、成立相关师生组织,以便全面推进大学英语教学改革。 相似文献
4.
翻译的本质是译学研究的根本问题,许多有影响的翻译标准和定义已经明确揭示出:"忠实"、"对等"是翻译活动,特别是以客观性和准确性为基本特征的科技翻译的本质标准.分析林业文献翻译的现状:新词翻译望文生义、老词新意的翻译落后于时代、专业术语类别混淆不清及遗漏和拼写错误等现象极为严重,提出了相应对策,以促进中国林业文献翻译逐步走向规范化. 相似文献
5.
口语合作组与自主学习能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
以自主学习及合作学习理论为指导,阐述了“口语合作组”的概念及其在语言教学中呈现的优势,强调指出“口语合作组是培养学生自主学习能力的有效途径”。 相似文献
6.
从翻译的主体性走向主体间性 总被引:1,自引:0,他引:1
作者、译者和读者均为翻译主体,都在积极地参与翻译活动,译本实际上是他们共同创造的结晶。由于翻译过程中译者的主体性受到作者和读者主体性的制约,主体之间的冲突是无法避免的。为了确保翻译活动的顺利进行,应该从主体性研究走向主体间性研究,通过作者、译者和读者的平等对话,达到主体间的“视界融合”。 相似文献
7.
梁淑梅 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1994,(6)
《大学英语教学大纲》较好地体现了“科学性,先进性和灵活性”的原则,突出了语言使用的准确与流利的相辅相承的两个方面,采用了分级教学.这就要求我们改革原有的教学方式.本文运用思维科学、神经生理学、心理学原理试图探索一种事半功倍的教学方式——“交叉”式教学.“交叉”式教学包括:1、新旧知识的“交叉”——将关系密切的新旧内容加以分析比较,找出异同.如accept(主观接受)与receive(客观接受)比较.通过receive这一桥梁,使学生轻松、自然地接受了accept这一新内容.2、每课各内容之间的“交叉”——每课的内容(单词、短语、练习)都是以课文为中心的,彼此之间是相互联系的.因此学习生词、短语的过程,应是运用它们表达意思的过程.这就要求将所学单词、短语与本课文、练习中相联系的内容有机结合起来,使之成为一体;3、各课之间教学内容的“交叉”——在一个阶段的教学中,要求教师通晓一册书的全部内容,根据大纲附表要求,将各课之间属同一意念及同一技能的内容结合起来.如Good luck! 与Best wishes for you结合.在讲解上述“交叉”内容的同时,还要注意讲解与提问的“交叉”,使视、听、写、说各感官通力合作.这样,既避兔了感官偏废;消除疲劳,提高注意力,又废除了教师满堂灌的单调教学方式,从而激起 相似文献
8.
互文性理论以文本的语言分析为切入点,从文本的互文关系挖掘与之相关的各种文化内涵。因此,在文化负载词的翻译过程中,译者只有具备丰富的互文知识,特别是文化互文知识,采取行之有效的翻译策略和翻译方法才能确保译文质量。由于归化和异化立足于文化语境之下,二者的结合既可以使译文为译入语读者所接受,又能将源语文化成功地移植到译入语之中。 相似文献
9.
“结果教学法”和“过程教学法”,是目前大学英语写作教学最常用的两种方法。由于许多教师在教学实践中将二者割裂开来,或注重最终成品,轻视写作过程;或强调写作过程,忽视写作基础,致使学生写作成绩不理想。针对这些弊端以及大学英语写作课时少、大班授课等不利因素,提出了计算机辅助英语写作教学的“结果—过程法”。这种模式可以解决因课时少、大班授课等原因而引起的种种问题,有利于营造一种逼真的语言情境,为培养学生的个性化学习和自主学习能力,发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位提供了先决条件。 相似文献
10.
隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类重要的认知方式。它是通过源域向目标域的映射,建立二者之间的关联,以达到认知的目的。从认知视角分析文学名著《围城》及其英译本,可以鉴赏其新奇、犀利的隐喻和准确、传神的翻译。 相似文献